肥西上派中心校西校区  周贝贝

A. Let’s learn & Let’s do

知识目标:

1.能听、说、认读单词: bedroom, study, living room, kitchen, bathroom

2.能提问和回答:

---Where’s Amy?

--- Is she in the study?

---Yes, she is./No, she isn’t.

3.能听、说、认读指令:

Go to the living room. Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bedroom. Have a nap.

Go to the bathroom. Take a shower.

能力目标:

 1.培养学生的听、说、读、写能力，能根据指令做出相应的动作。

 2.培养学生的合作能力和综合语言表达能力。

情感目标：

  培养学生热爱学习的情感，帮助学生养成自己整理书包的好习惯。

重点：掌握生词和指令和句型。

难点：能根据指令做出相应的动作；培养学生的听、说和写的能力；单词“bedroom”与“bathroom”的发音。

kitchen、bathroom的发音，本课时的词汇难在发音上，学生平时在听和说上缺乏练习，因此在这方面的提升上有点难度。

1、情境创设法；

2、任务型教学法;

3.TPR;

4、听、说、读和表演等方法。

 PPT ，图片，懒羊羊、喜羊羊和美羊羊的头饰，笑脸的贴片。

一个课时。

Step1.Warming up

Greetings.

T: Good morning.

S: Good moring.

T: How are you.

S: I’m fine. Thank you. How are you?

T: I’m fine, too. Thanks

Step2.Revision

 i) 展示一间教室，问学生,What’s this? 学生回答后，说：“What can you do in the classroom?”帮助学生回答,进行如下的对话：

      T: What’s this?

      S: It’s a classroom.

      T: What can you do in the classroom?   

      S: Do homework.

     让学生两两合作，进行对话练习。

(设计目标：通过创设情境，先师生对话进行示范，再组织学生进行生生对话，让学生在言语交际的环境中，复习了旧知,并进行了拓展。)

Step3.Leading in and presentation

i)展示一个家的图片，告诉学生 “This is my home. Let’s go and see.”

ii)展示一间卧室的图片，对学生说：“Everyday I sleep here. What’s this?”展示卧室的图片，让学生跟读。并让学生在四线格上书写单词。

iii)问：“What can you do in the bedroom? Go to the bedroom. Watch TV.”

iv)用相同的方法引出单词：study, living room, kitchen, bathroom。学生跟读并学习书写单词。并注意单词“bedroom”与“bathroom”的发音。

Step4.Who is fast?

   展示单词的图片，让学生快速说出单词，并对学生说：“If you say the word first ,you can get a smile face.

(设计目标：激发和鼓励学生更加积极地掌握所学单词。)

Step5.Where is Mei Yangyang?

i)展示美羊羊的图片，让学生猜他在哪，并引出句子“Is she in the study?”帮助学生回答“Yes, she is./No, she isn’t.”

ii)把学生分成四组，让学生用Is she in the …?抢答，回答正确一次加一颗星，得星最多的一组获胜。

(设计目标：激发学生更加积极地掌握所学单词，并培养学生的合作意识和团队精神。)

Step6.Let’s act!

拿一位事先准备好的懒羊羊和房间的图片，以及懒羊羊和美羊羊的头饰，和学生进行问答：

Xi Yangyang: Where’s Lan Yangyang?

Mei Yangyang: Is he in the bedroom?

Xi Yangyang: Yes, he is. /No, he isn’t.

让学生两两一组进行对话。后邀请几组上台表演，可以带上喜羊羊和美羊羊的头饰，每组表演后，让学生进行评价，并在每位学生的额头贴上笑脸。同时注意纠正学生的发音

Step7.Let’s do!

i)播放视频，让学生跟读并做相同的动作。

ii)让学生一起跟着音乐一起边读边做动作。

Step8.Conclusion

i)总结这节课所学的关于科目的单词，问学生还知道关于房间的英文单词。播放动画儿歌，让学生观看，并根据所看的内容进行对话练习。

A: Where are you?

B: Are you in the bedroom?

A: No, I’m in the dining room.

先选择一到两位学生进行示范，在两两进行操练，可选择两至三组进行表演，并奖励笑脸。

ii)告诉学生:East or west, home is the best。

(设计目标：在归纳环节也以生生对话的方式进行，并对所学知识进行了一定的拓展，既培养了学生的交际能力，也增加了学生的听读能力；对孩子进行情感教育。)

Step9.Homework

i) 读所学的单词和句子五遍，抄写单词五遍。

ii)和爸爸妈妈练习所学的对话。

                Unit 4 My   home

            home  bedroom    study  living room  kitchen    bathroom

Where’s Amy?

   Is she in the study?

    Yes, she is./No, she isn’t.

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