《雨点儿》教学设计 曾丽.doc

《雨点儿》教学设计

第一课时

一、【教学内容概述】

《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课的生字多集中在开头的段落，所以在教学过程当中的随文识字环节主要安排在第一、第二自然段。本文的对话部分相信会是孩子喜爱读的部分，一问一答的形式会给孩子们带来学习的乐趣，同时掌握对话的朗读方法。

二、【设计理念】

语文课标指出：“让低年段学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”本节课是以学生已有的识字经验为基础展开教学，通过多种形式的识字，让学生自主归纳识字的方法，并通过把生字放到句子中、课文中以及《识字通》中去读，强化学生识记生字的能力。教学写字时还应强调学生写的姿势及把生字写规范、端正、整洁。

三、【学习者特征分析】

班内学生通过三个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，在本节课教学中我让孩子们自己说说识记生字的方法，通过师生互动、生生互动把音读准。但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩，课堂上我尽量用精美的图片和老师生动的语言提高孩子学习兴趣，从而提高有意注意的时间。

四、【教学目标与重难点】

1、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：

⑴利用熟字换偏旁、加一加等识字方法，识记11个认读字。

⑵会写“方”、“半”、“巴”这3个生字。

过程与方法：

多种形式识记本课生字。

情感态度价值观：

初步朗读课文，能将课文读正确、流利。

2、教学重点

学习生字、写字，初步朗读课文，能将课文读正确、流利。

3、教学难点

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音），写字的结构。

五、【学习策略】

在整个学习过程中，孩子是学习的主导，激发孩子的学习主动性，让孩子在好奇心的驱使下，主动去探究，找到问题的答案，这样既培养了孩子的探究能力，也有效地激发了孩子探索大自然奥秘的好奇心。

六、【教学环境及资源准备】

1、教师用的资源

多媒体、课外阅读资料

七、【教学过程】

一、谜语激趣，导入新课(2-3分钟)

1、猜谜引题：“千条线，万条线，落到水中就不见。”（板书：雨，老师写学生书空 雨：一横像天空，冂像云层，四点就像落下来的雨点。）

⑴你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨……）

⑵我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。引导：你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！（你们可真有礼貌！）

学习“点”，认识四点底。（板写点:一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落,一点两点三四点。）

（出示词语：雨点儿）雨点儿可爱极了。所以我们加上一个 “儿”字，读起来既亲切又可爱，教师教读两遍,教读两遍，（指导学生读好儿化音）学生齐读。

⑶师：今天我们就来学习课文《雨点儿》，了解一下雨点儿们的故事。

【设计意图】：这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。在课题中就将一个生字“点”处理了，说出结构，偏旁，发音足矣。课题的儿化音也给孩子进行一定渗透，让他们对于中文的一些音变有一定的认识和渗透。

二、初读课文，识记生字(8-12分钟)

1、提出自学要求：

⑴同学们在家已经按照要求，把课文预习好了，下面请同学们打开书，把课文再读一遍，标出自然段，把自己圈出来的生字读一读，读完后把书放好人坐好。

⑵这篇课文有几个自然段呢？你标对了吗？同桌互相看一看，都标对了吗？

（这个环节中的“拼一拼”与后面的“集体拼读”重复了，是否可以去掉？“组组词”可以放到下面第4点中的第2小点：这些生字宝宝你都记住了，你会用这些生字说词语吗？同学们真能干！为了奖励大家，老师带着你们到果园里去摘苹果吧！）

2、检查自学情况：

⑴课件出示11个生字宝宝，学生集体拼读。

点 diǎn 数shǔ 清qīnɡ 彩cǎi 飘piāo 落luò

空kōnɡ 问wèn 回huí 答dá 方fānɡ

注意正音：数清 答  点、空、问、方（根据目标难点，在教学这几个生字时应该强调发音）

⑵生字宝宝真淘气，离开拼音宝宝独自出来玩了，你能把它读准确吗？小老师带读，小老师读对了请你跟着读一遍。

3、交流识字方法,游戏巩固识字。

⑴这些生字宝宝你都记住了哪一个？是怎样记住的？(同桌交流,全班交流)

⑵生字宝宝都记住了，你会用这些生字说词语吗？同学们能真能干，为了奖励大家，老师带着你们到果园里去摘苹果吧！

4、再读课文，句中、文中识字。

⑴那把它们放入句子中，你还认识它们吗？（指名读句子）

⑵同学们可真了不起，把带有生字宝宝的句子读的很流利，把这些生字宝宝放到课文当中，你还能读好它们吗？再读课文，争取把课文读得既正确又流利。

【设计意图】从字、到词、到句层层递进，以多种形式让学生识记生字，提高识字兴趣。

三、练习写字(5-6分钟)

同学们都很棒，生字会念了,课文也能够读得正确流利了，我们接下来要写一写 “方、半、巴”这三个字了。

1、读“方、半、巴”三个字。（课件出示）

2、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。

“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。

“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

巴：注意强调笔顺，竖弯钩要写大一些。

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生在课本上描红，再各写两个。教师巡视，纠正写字姿势（强调书写姿势：一捏一顶一靠；头正身直腿平。）。

【设计意图】利用课件播放笔顺，加深学生对此字的印象。识字写字是低年级的教学重点，在每堂课都要给孩子一些时间练一练规范的汉字书写。

四、拓展阅读，巩固识字(9-10分钟)

同学们可真了不起，把这几个字也能够写的这么漂亮！在我们识字通里还有更多和生字宝宝有关的知识呢！请大家赶快打开拓展阅读材料，大声地来读一读识字通里面的我会读、记一记、多音字吧。

五、说话写话，积累语言(10分钟)

⑴听了你们的朗读，雨点下得更欢了。（课件：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来）

⑵想一想，生活中还有什么是数不清的啊？(全班交流)你能在刚才说的基础上用上数不清写一句话吗？

⑶学生写话、交流。

【设计意图】用“数不清”一词写句子，考察学生对这个词语的理解与运用，也为下一课时重点处理这个词语做铺垫。

六：小结：

今天这节课我们一起认识了《雨点》这一课的生字宝宝，希望大家能够记住他们，并且能够运用。

板书设计：

12、雨点儿

八、【教学反思】

    我执教的是《雨点儿》第一课时，整节课下来思路清楚，围绕教学目标抓住了本课重点字词进行教学，由字到词，由词到句，最后指导学生把课文读得正确流利，层次清楚，而且在每一个教学环节中注重了对学生学习方法的指导。

    本节课需要注意及改进的地方：

    1、识字通里资源可以运用到教学中的识字环节，让学生有多种识字方法，这样学生在交流识字方法上生成也会丰富一些，而在拓展阅读环节教师完全可以根据本节课内容教学目标等，为学生自编一些拓展资源提供给学生，从而也更让本节课教学内容更加丰富。

    2、跨越式强调识字、阅读、写作三位一体，在课堂中还应该多关注学生思维发展。在本节课中，我设计了用“数不清”一词说写句子，忽略了学生的年龄特点等问题，在学生识字量不多，不会写的字很多的情况下，完全可以让学生打开思维之门结合本课的生字词多说，多用。

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