贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

二、【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学本课时我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

孩子们年龄小、生活经验不丰富，但是对于雨点的认识是有的，也知道雨点是从天空中飘下来的。

2.学习兴趣及学习动机

我相信在学习这一课时孩子的学习兴趣一定会很浓，因为一年级的孩子年龄小，对什么都会产生好奇心，他们会好奇雨点是怎么形成的？雨点的作用是什么？他们会急于去探究这些问题的答案。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：

认识11个生字，会写“方”、“半”、“巴”这3个生字。

情感态度价值观：

能正确、流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

了解课文内容，初步感知雨水与植物生长有密切的关系。

2.教学重点

学习生字、写字，能正确、流利有感情的朗读课文。

3.教学难点

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音），写字的结构。

五、【学习策略】

在整个学习过程中，孩子是学习的主导，激发孩子的学习主动性，让孩子在好奇心的驱使下，主动去探究，找到问题的答案，这样既培养了孩子的探究能力，也有效地激发了孩子探索大自然奥秘的好奇心。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体、课外阅读资料

2.学生用的资源

教科书

七、【教学过程】

第二课时

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，初步感知雨水与植物生长有密切的关系。

教学重点

能正确、流利有感情地朗读课文。

一、谜语导入，复习新词（1分钟）

1、天上有很多漂亮的白云，它有一大群活泼可爱的小宝宝，你们知道它们是谁吗？（雨点儿）

板书：雨点儿

2、真能干，雨点儿的名字可难读了，因为是儿化音，要读得轻巧而短一点，小朋友也能读准。让我们再来叫他们一声吧：雨点儿。（齐读课题）。（可稍作拓展一下儿化音：如花朵儿等  ）

二、认识雨点儿，学习新课（18分钟）

（一）学习第一自然段

1、雨点儿很喜欢交朋友，它们纷纷飘落到我们的身边，想要和我们成为朋友呢。课文中的哪句话就是说这件事情的？

（1）数不清是什么意思？

（2）出示图片理解数不清

2、小朋友们，你们想和雨点儿成为朋友吗？那你能美美的读一读这句话吗？

指名读，评价。（朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的。）

3.那么小雨点是从哪儿飘落下来的呢？请找出课文中的一句话。

——从——飘落下来。（鼓励表扬说得好的同学）

（二）学习二~四自然段

过渡：雨点儿要飘到哪里去呢？请小朋友们读一读第二~四自然段。自己轻轻地读，要特别注意圈出来的生字宝宝，要把每一个的字音读准哦。

1、听大小雨点的对话。（师范读）

现在，让我们一起去听听大雨点儿和小雨点儿在说些什么？小朋友可要竖起耳朵认真听哦。把他们说的话用横线划下来。

（1）大雨点儿在问什么？

指名读。评价。（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）齐读。

（2）小雨点儿是怎么回答？

“你呢”是什么意思？（小雨点儿和大雨点儿的问题一样，所以它简单地说，你呢）

齐读小雨点儿说的话。

（3）大雨点儿又是怎么回答的？

指名读，齐读。

2、师生表演

（1）谁能和老师一起来扮演一下小雨点儿，完成它们之间的对话。

（2）同桌互演。（同桌互演后，选出优秀的进行展演）

3、集体展示。

（三）学习第五自然段

1、小雨点儿带我们去了一个很美丽的地方。淅沥沥、淅沥沥，小雨点来到了那里，我们一起来看看，然后告诉老师。（出示动画）

（1）小雨点儿到了哪里？

（2）看到了什么，你想说些什么？

适当引导使用好词。（漂亮、可爱、百花盛开、五颜六色、碧绿、五彩缤纷、鲜艳等等）

（3）这里变美了，是谁的功劳？（小雨点）

（4）你能把这句话美美的读一读吗？

同桌读，指名读，齐读。

（5）小雨点儿还来到了公园里，公园里的花 ，草 。

小雨点儿还来到了森林里，森林里的花 ，草 。

小雨点儿还来到了 ， ， 。

2、大雨点儿又到了哪里呢？

现在让我们去看看没有花，没有草的地方。

1、这是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。没有花朵、没有小动物的陪伴，这片土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了，你看到了什么？听到了什么？

2、经过大雨点的帮忙，没有花没有草的沙漠变漂亮了。谁能来读读这句话？

该怎么读呢？（朗读指导：兴奋，开心的心情读这句话。）

3、如果你是小花、小草，你想对大雨点儿说些什么？

三、课件休息（1分钟）

听儿歌《小雨沙沙》

四、拓展阅读（10分钟）

1、雨点儿告诉我，说你们特别可爱，非常喜欢你们，特意寄了封信给大家！小朋友们赶快打开读一读吧。

滴答滴答，下雨啦，下雨啦

桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”

葵花籽说：“下吧，下吧，我要发芽。”

滴答滴答，下雨啦，下雨啦。

2、师配乐范读。

3、生自由读

4、生配乐读。

5、你们还想读关于雨点儿的儿歌吗？赶快打开拓展阅读材料66页吧。用自己喜欢的方式阅读《小雨沙沙》《顽皮的小雨点》《雨的形成》这3首儿歌，当然，如果你读完了，还可以选择你喜欢的儿歌尽情地读吧！

五、说话练习（10分钟）

同学们，现在你们已经和大雨点儿、小雨点儿交上了朋友，你们喜欢他们吗？你最喜欢谁？为什么？如果你就是大雨点儿或者小雨点儿，你要到哪里去呢？

六、板书设计：

12 雨点儿

雨点儿 云彩 飘落

小雨点儿‍ 有花有草的地方 花更红，草更绿

大雨点儿 没花没有草的地方 长出了红的花、绿的草

八、【教学反思】

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