《自己去吧》第一课时教学设计

《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，课文采用对话的形式讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。

1．知识与技能

（１）认识12个生字，能读准生字的音并且认清字形；

（２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）认识偏旁“学”字头。

（４）借助拼音正确朗读课文。

（５）能用两个新学的生字在7～10分钟内口头组词造句。

2 ．情感态度与价值观

（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想.

1．本班学生多是不足7岁的儿童，三分之一学生性格内向,发言不积极。虽然已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料，但大部分学生动作缓慢，识字过程耗时相对要多一些。

2．学生在学习中随意性非常明显，精力以分散。

3．学生对于识字兴趣很高，但识记字方法的掌握有待加强训练。

1．以问题解决为主的教学策略：学生通过预习课文自己识字读文，师生集体正音。在同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记生字。

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和运用生字词说话练习，提高阅读识字能力和说话水平，促进思维的深层次加工。

１、多媒体课件。

２、资源准备：拓展材料。

3 、田字格黑板。

第一课时

教学目标

（１）认识12个生字，能读准生字字音并且认清字形；

（２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）认识偏旁“学”字头。

（４）借助拼音正确朗读课文。

（５）能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句。

教学重点：

认记“己、您、学、带、景、美、深、那”的形。

教学难点

：指导读准“您、深、那”的音。

教学过程

一、导入揭题。

1、常规口号：教师说“朋友多”，学生接“路好走”。

2、“对,今天我们一起学习课文《自己去吧》，不仅要认识十几个生字朋友，还要认识小鸭和小鹰两个动物朋友，并且要学习它们自立自强，不依赖他人，自学生活本领的好品质。

3、板题，读题。

二、读课文，交新友——学字词

1、同学们已经做了课前预习，谁能说说自己在家里预习时是用什么方法自学生字的？（在书上圈生字，拼读，分析结构，记字形，组词说话）

2、学生齐读课文。

3、学生听课文录音，自己对比正音。

3、出示本课生字，指名认读生字，集体正音。（我们已经读通课文了，那么离开了课文，文中的生字朋友你又能认识几个呢？）。

4、集体拼读生字。

5、记住我的新朋友。

过度：我们光认识这些生字朋友还不够，还要牢牢记住它们的样子，和他们做一辈子的好朋友。

（1）复习记字方法：熟字加一加，熟字减偏旁，熟字换偏旁，形近字比一比，猜谜语，整体识记等。

   (2)汇报记字方法。

熟字加一加：自（目加撇）、吧（口加巴）、您（你加心）、吗（口加马）、会（人加云）、景（日加京）

熟字加偏旁：学（子加学字旁）、美（美字旁加大）

熟字减偏旁：那（哪减口）、景（影减三飘儿）

猜一猜：您（把你放在心上）、美（一只大羊没尾巴）、会（人在云上走）

（3）指名介绍“您、深、那”三个生字。（如：我的朋友叫您，是两拼音节n—in，他是上下结构心字底，组词为“您好”。）

（4）齐读全文。

（5）指导写字。（自、己、东、西）

a．学生一边书空，一边观察生字的笔顺、占格位置。
b．学生练写，教师巡视。（要求学生对照田字格中的字将四个字工整地各写一个,并提醒学生注意写字姿势。）

 四、拓展阅读，巩固生字。

         过渡：我们刚认识的生字朋友想和我们玩捉迷藏的游戏，它们已经躲到另一篇短文里了。同学们赶快请出阅读好帮手，读短文，找找它们吧。

1、学生自读短文。

2、检查反馈。

拓展阅读材料：《好孩子》

        放学了，刚上一年级的小红背着书包自己往家走。她来到十字路口，看见一个盲人老奶奶正艰难地过马路。她连忙跑过去大声说：“奶奶，车多危险，我带您过马路吧。”她小心翼翼地将奶奶扶过马路，深深地松了一口气，自言自语地说：“今天，我不仅能自己回家，还学会了帮助别人，真是一件开心的事啊。今后，我要努力学习各种生活本领，长大了陪着爸爸、妈妈去世界各地看那美丽的风景。”
五、拓展运用，说话训练。
       同学们阅读的这段话是老师 将本课的生字窜连起来编成的小故事。现在请同学们也像老师一样，用生字或生词练习说一句话，一段话或者一个小故事。至少用上两个今天学过的生字，能多用就更好了。
1．学生自己练习。（同桌互相说给对方听）
2．反馈说话。