一年级雨点儿第一课时教学设计陆坪小学王光云.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】课文《雨点儿》是人教版小学语文一年级上册中课文的第12课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

二、【设计理念】

1、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式。

3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；充分开展探究活动，让学生在自读自悟中、主动探究中识字，从学习活动中找出识记生字新词的方法。

三、【学习者特征分析】

班内学生通过三个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是在游戏活动中学习更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

一部分学生具备一定的识字基础，能进行简单的阅读，大多数学生阅读吃力，甚至有一部分没有识字基础，需要老师的指导进行自主学习和拓展阅读。

2.学习兴趣及学习动机

对于一年级的学生，大部分学生有学习兴趣，但不能持久。对于学习，学生只是凭兴趣，没有明确的目的。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（一）知识与能力：

(1)、认识11个生字，学会写“方、半、巴”。

(2)、正确、流利地朗读课。

（二）过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想象、拼读等学习过程，体验识字和阅读的基本方法。

（三）情感、态度、价值观：

充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情和学习语文的兴趣。

2.教学重点：

(1)认识：“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答和方” 11个生字，会写“方、半、巴”三个生字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情和学习语文的兴趣。

3.教学难点：

从学习活动中找出识记生字新词的方法，正确书写3个生字。

五、【学习策略】

本课的教学设计以2：1：1模式为框架，针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应游戏活动中。比如分组读、齐读等。采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

教材、课件等。

2.学生用的资源

语文书、拓展阅读材料等。

七、【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题(3分）

1、猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：

千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）【设计意图】【激发学习兴趣。】

2、师板书课题，生跟着书空。

3、齐读课题，并指导儿化音的朗读。【设计意图】【兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。】

二、自由读文，认识生字

（一）师：现在，请大家自己大声地读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。【设计意图】［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］（3分）

（二）学习生字（3分）

1、老师看到小朋友们读得可认真了，真棒。你们看，雨点儿也急着出来跟你们见面呢！（课件出示生字）

2、咦，细心的小朋友有没有发现，每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝，这是怎么回事啊？原来，雨点儿们设置了一个难关，它们想考考我们小朋友，小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝，才能闯过难关，才能跟雨点儿成为好朋友，小朋友们，你们有信心闯过这一关吗？

3、这一关一共有十一扇大门，先打开哪一个生字宝宝的大门呢？（请学生回答：你最想先学哪个？）你认为哪个字最难记？剩下的这些生字宝宝中，你认为哪个字小朋友特别容易读错，请你当小老师来提醒提醒他们。其实，这些生字宝宝中还藏着一对反义词，它们是？【设计意图】［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］

4师：上节课学习了不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）【设计意图】【检查识字情况，调动兴趣。】

5、刚才我们认识了这么多的生字宝宝，现在你们来和它们打声招呼，看看大家认错没有。分组读，齐读。【设计意图】【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]学习活动人人参与，给每个孩子一个展示自己创造力的平台）。

（三）读词，找朋友（2分）

1、过渡：小朋友们表现太棒了，经过大家的努力，我们很快就把雨点设置的这个难关攻破了，咱们把掌声送给自己吧！这会儿，我们终于可以和雨点儿交朋友了，你看，他们来了，我们一起跟着音乐来跟雨点儿完成这个找朋友的游戏吧。（介绍游戏规则）

2、播放课件：小雨点找朋友（读词语）

3、咱们一起大声的叫一下这几对好朋友的名字吧。

4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。【设计意图】【学习活动人人参与，给每个孩子一个展示自己创造力的平台】。

（四）、巩固生字（2分）

1、现在咱们可爱的雨点儿想回家了，我们一起把他们送回去吧！

2、我们以小组开火车的形式来送送雨点宝宝，你们准备好了吗？

3、出示课件，生读。　【设计意图】[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。]

（五）、写字（7分）

过渡：还有三个小雨点宝宝不想回去，他想再和小朋友们多玩一会儿，小朋友们想不想把它记住啊？

1、学生自己看书，仔细看看“方”长的什么样？观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

2、“方”一共有几笔，先写什么再写什么，点名回答

3、集体边说边书空。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势【设计意图】（教师并不规定每个生字要写多少个，而是让学生自己感觉到“没写好，要再写”，激发他们把字写好的愿望）。

6、作业展示，评议。【设计意图】（注重形成性评价，既鼓励字写得好的同学，也鼓励那些字一个比一个写得好的同学，让每位同学都体验到学习的成功，对学习更感兴趣）。

三、拓展阅读（10分）

1、老师：同学们，今天我们学习了这篇写小雨点的课文，你们还想读读其它写小雨点儿的文章吗？那我们来看看阅读材料，提出阅读要求。【设计意图】[以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。]

2、学生自由读其他材料。【设计意图】（这环节其实就是本课总结，让学生学会总结与梳理知识，激发对大自然的喜爱之情。感情不是由教师以口号的方式喊出来，更不是由教师“声情并茂”地“朗诵”出来，而是基于阅读的学习之上，在先前每项学习任务中，学生体验到，至一定地方水到渠成地流露出来。）

四、看图说话。（见课件）（10分）

1、出示课文词语宝宝及三幅图画，用上词语把图意写出来。

2、指名说说读后感。【设计意图】（借此活动，培养学生观察能力、语言归纳能力、语言表达能力及写话能力的培养。）

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

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