一、教学设计内容

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

二、【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学本课时我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

孩子们年龄小、生活经验不丰富，但是对于雨点的认识是有的，也知道雨点是从天空中飘下来的。

2.学习兴趣及学习动机

我相信在学习这一课时孩子的学习兴趣一定会很浓，因为一年级的孩子年龄小，对什么都会产生好奇心，他们会好奇雨点是怎么形成的？雨点的作用是什么？他们会急于去探究这些问题的答案。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：

认识11个生字，会写“方”、“半”、“巴”这3个生字。

情感态度价值观：

能正确、流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

了解课文内容，初步感知雨水与植物生长有密切的关系。

2.教学重点

学习生字、写字，能正确、流利有感情的朗读课文。

3.教学难点

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音），写字的结构。

五、【学习策略】

在整个学习过程中，孩子是学习的主导，激发孩子的学习主动性，让孩子在好奇心的驱使下，主动去探究，找到问题的答案，这样既培养了孩子的探究能力，也有效地激发了孩子探索大自然奥秘的好奇心。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体、课外阅读资料

2.学生用的资源

教科书、课外阅读材料

七、【教学过程】

第二课时

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，初步感知雨水与植物生长有密切的关系。

教学重点

能正确、流利有感情地朗读课文。

（一）复习生字，引入教学（设计意图：抓住文中生字进行课文教学，即可以达到巩固上节课所学的内容，又能够将这些单调而枯燥的生字融入到课文教学中来，还能借助这些生字理清课文内容，帮助学生更快的理解课文，进而将生字与文本再一次融为一体。）（19分钟）

同学们，曾老师在上一节课教大家认识了 11个生字，你们都认识了吗？那老师来考考大家，看看同学们学得怎么样？

1、课件分别出示生字：点 数 清 彩 飘 落

2、相机进行教学

师：同学们，谁能用“点”组个词？

预设：生：雨点儿

师：“雨点儿”就是我们这节课要学的课文题目，一起来读题两遍。

师：你能在“数”和“清”之间加上一个字吗？

预设：生1：得 生2：不

师：什么数不清？

预设：生1：星星数不清。生2：雨点儿数不清。….

师：这句话还可以怎么说？

预设：数不清的星星。数不清的雨点儿。

师：你能加上“彩、飘、落”三个字把“数不清的雨点儿”这句话说完整吗？

预设：学生将课文的第一自然段说出来。

师：哇！同学们说的句子好美呀！竟然和我们课文里的句子一模一样！赶紧打开课文，将第一自然段美美的读一遍吧。

生齐读。

出示句子：“我会读”，用“从”练习说话。

3、分别出示生字：空、问、回、答、方

4、相机进行教学。

师：“空、问”在课文的第几自然段，请同学们读一读。

生自由读。

师：质疑：在什么地方？谁问谁？问的问题是什么？

指名回答。

师：这是谁说的话？

出示句子：“你要到哪里去？”认识引号，指导朗读。

师：大雨点儿问了，小雨点儿要——（回答），出示词语“回答”和“方”，这三个生字在课文的第几自然段？请同学们自己读一读，看看小雨点儿究竟要到哪儿去？

指名回答。

出示句子：“我要去有花有草的地方。你呢？”指导朗读，理解“你呢？”

师：大雨点儿又是怎样回答的呢？

指名回答。

出示句子：“我要去没有花没有草的地方。”指导朗读。

师：同学们，你们就是那数不清的小雨点儿，我就是大雨点儿。咱们一起来将他们的对话读一读，好吗？

师生分角色朗读，男女生分角色朗读。

师：小雨点儿去了——（学生接着说），大雨点儿去了——（学生接着说）那儿发生了什么变化呀？同学们知道吗？你是从哪儿知道的？

出示课文第五自然段，指导朗读。质疑：这些美丽的景色都是谁带来的？（雨点儿）

让我们闭上眼睛，静静地听一听小雨的声音吧！

（二）课件休息（1分钟）

听儿歌《小雨沙沙》

（三）拓展阅读（10分钟）

1、雨点儿告诉我，说你们特别可爱，非常喜欢你们，特意寄了封信给大家！小朋友们赶快打开读一读吧。

滴答滴答，下雨啦，下雨啦

桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”

葵花籽说：“下吧，下吧，我要发芽。”

滴答滴答，下雨啦，下雨啦。

2、师配乐范读。

3、生自由读

4、生配乐读。

5、你们还想读关于雨点儿的儿歌吗？赶快打开拓展阅读材料66页吧。用自己喜欢的方式阅读《小雨沙沙》《顽皮的小雨点》《雨的形成》这3首儿歌 ，当然，如果你读完了，还可以选择你喜欢的儿歌尽情地读吧！

（四）、说话练习（10分钟）

同学们，现在你们已经和大雨点儿、小雨点儿交上了朋友，你们喜欢他们吗？你最喜欢谁？为什么？如果你就是大雨点儿或者小雨点儿，你要到哪里去呢？

六、板书设计：

12 雨点儿

雨点儿 云彩 飘落

小雨点儿‍ 有花有草的地方 花更红，草更绿

大雨点儿 没花没有草的地方 长出了红的花、绿的草

八、【教学反思】

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