人教版小学语文五年级上册地震中的父与子教学设计（第二课时）

张家口市涿鹿县小学教研室     陆瑞臻

1、导入

科学坐姿

这节课让我们一起走进信念与爱的力量中，继续学习《地震中的父与子》。请同学们伸出右手与老师一起书写课题（板书课题）。

2、回顾课文：

（1）回顾课文主要内容。

（2）回顾上节课的疑问，梳理问题。

3、自探

出示自探提示：

自由读课文

（1）父亲的哪些语言、外貌、动作描写体现了他对儿子的爱或了不起，用“——”画出相关句子，圈出关键词，批注出父亲当时的心情。

（2）对儿子的哪些描写体现了儿子的了不起，用“~~~~~ ”画出相关句子，圈出关键词。

学生开始自探，教师巡视。

1、小组内交流

全体起立，在小组内交流自探成果，合探没有解决的问题，合探结束自动坐下。

2、全班交流

出示展示、评价分工表

学生展示、组内补充、评价问题（1）。

其他同学补充。

3、教师点拨

（1）好心人：“太晚了，没有希望了。”　

这位父亲：“谁愿意帮助我？”

消防队长：“太危险，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲：“你是不是来帮助我？”

警察：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

这位父亲：“你是不是来帮助我？”

（语言描写体现父亲坚定的信念）

（学生分角色朗读，教师读旁白：“好心真诚地说：”，“父亲坚定地问：”，“执法的消防队长说：”，“父亲坚定地问：”“执法的警察说：”，“父亲坚定地问：”。）

（2）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

改为“他挖了36小时”体会写法的作用。

（3）挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

指导朗读教师创设情境（假如你是那个七岁的孩子，在废墟下：没有爸爸、没有妈妈，只有饥饿寒冷、黑暗恐惧。就在这时听到了上面有人在挖掘，可能就是自己的爸爸，你会是什么样的心情？试着读一读）

练习朗读父亲的答语。（个人读，示范读、分组读）

4、展示、评价问题

5、教师点拨

升华情感：这个7岁的孩子真了不起，他如此勇敢、先人后己只源于父亲的那句：“不论发生什么，我总会和你在一起！”

这位父亲真了不起，他坚定信念不停地挖掘，只源于这句：“不论发生什么，我总会和你在一起！”

这对父子真了不起，他们创造了生命的奇迹，只源于这句：“不论发生什么，我总会和你在一起！”

从这句话中你读懂了什么？（信任、信念、爱）

对，这就是信念与爱的力量！

学到现在，课前我们提出的问题都解决了吗？请同学们回忆课文内容，还有什么疑问吗？勇敢地提出来，我们共同探究。

1.学生自编题：

请同学根据本课所学，出一道题考考你的同桌。（可以是仿写、修辞、写片段等）

请同学们根据本课的人物描写方法，出一道题考考你的同桌。

2. 教师补充题:

运用所学的描写方法（语言、动作、外貌），课下写一位你熟悉的人，200字左右。

结束语：

信念是明灯，指引我们前行的方向;

信念是烈火，温暖我们疲惫的心灵;

信念是太阳，照耀我们不灭的希望。

希望大家，今后不论干什么事，都要坚定信念！

读思归纳解教材

本单元围绕“尊严源于相互尊重”主题组织材料，共有《中彩那天》《万年牢》四篇文章。其中，《中彩那天》《万年牢》属于大主题下的“诚信待人”主题，《尊严》《将心比心》属于“尊重他人”主题。四篇文章，精读与略读相间，两两相近组合，符合“学方法、用方法”的精加略教学思路，具有整合价值， 便于学生学用结合，形成知识与能力的自主建构。

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