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《检阅》教学设计
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内容
人教版三年级下册《检阅》教学设计
甘肃康县教培中心李新艳
教学内容分析：
《检阅》是人教课标版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“丰富多彩的童年生活”而选编的。课文的思路很清晰;课文对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色，从人物的对话中可以看出他们鲜明的个性;课文洋溢着浓浓的人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。
本课我安排两个课时完成。第一课时主要完成识字、写字，正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容。第二课时主要围绕“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒!”两句话感受大家好对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
学生分析：
三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。
教学目标：
根据学情，这节课我从引导学生走进文本，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言;通过联系上下文、设身处地想象、写话说话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，感悟人物的品质。因而，我拟定了本节课的两个教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家好对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
默认段落标题（请修改）...
教学重难点：
重点：
理解课文内容，在朗读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：
体会关键语句“这个孩子真棒……这些孩子真棒”的深层含义，感受人物的品质。
教学媒体与资源：
　　将课文插图，千手观音的图片整合成课件PPT。
教学过程：
第二课时
一、复习导入，整体感知。
1、出示词语,开火车读词语。
2.有感情地、自由地朗读课文。
3、交流课文讲了一件什么事。试着利用提示概括课文的主要内容。
（设计意图：巩固词语的认读情况。让学生试着概括课文的的主要内容，是为了唤起学生的记忆，整体把握课文内容。）
二、深入文本,感悟“真棒”升华主体。
导入语：1、出示检阅的图片，老师解说：波兰首都华沙正在欢度国庆，咱们去看看。现在让我们把视线转移到正走过主席台的儿童队员身上，他们赢得了观众的阵阵掌声，还有赞美声。
2、那观众究竟是怎么赞美的？（板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒!）过渡：他们到底怎么棒？让我们再次走进课文，去认识他们。
（一）走进博莱克，研读“这个小伙子真棒”
1、出示自学提示：
(1)、自由朗读第10至12自然段，用～画出描写检阅隆重的语句。
（2）、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。
2、出示课件全班交流，体会这个小伙子真棒，鼓励学生想象博莱克训练时的情景，体会博莱克的自尊自强的个性品质。
小朋友们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）——这个小伙子真棒！
　　　（意图：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。）
（二）走进儿童队员，研读“这些小伙子真棒！”
1、过渡：人们为什么称赞“这些小伙子真棒！”小组中分角色朗读3—9自然段，找一找 “这些小伙子”棒在哪里？）
2、全班交流描写“这些小伙子真棒！”的句子。
为了博莱克，大家放弃了儿童队的荣誉。他们棒在哪里？（板书尊重关爱）
看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
（意图：通过模拟情景，使学生直接进入儿童队员的角色，给学生设身处地感受文中人物的处境，体会人物心理。）
（三）走进观众，升华“这些观众真棒”
（意图：由博莱克、儿童队延伸到观众，为观众也上我们诚挚的敬意。）
三、课内拓展，阅读拓展材料。
1、感悟残疾人的自立自强。出示《残疾人独立生活》的图片。
2、阅读拓展材料
必读：《看不见的爱》、《一个美丽的故事》、《盲人的遭遇》
选读：《让我们也拥抱世界》、《波兰》、《双腿瘫痪后》、《盲目的心》。
四、写话训练。
同学们，我们身边也有像博莱克这样坚强、自信的朋友。当看到他们坚强、自信的做事时，你是怎么想得，又是怎样做得呢？把你的想法和做法写下来。
板书设计
14 检阅
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
自尊坚强自信尊重关爱
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