<h2>23混合式学习环境 读书笔记<\/h2>\r\n<p>&amp;nbsp&amp;nbsp<\/p>\r\n\r\n近年来，技术的飞速创新促进了面授教学与分布式（或技术中介的）学习环境之间的相互融合。\r\n\r\n<p>笔记：<\/p>\r\n<p>&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp Saltzberg认为，分布式学习是一种教学模式，它允许教师、学生和内容分布在不同的非中心的地方，这样使得教和学独立于时空而发生。陈丽教授在03年提出过，分布式学习是一种学习方式，描述的是学习者处于地理位置分布状态下的学习方式，也是实现终身学习的主要方式，研究利用信息技术为分布式学习提供环境支持，处于不同环境的学习者由共同的任务形成合作关系。<\/p>\r\n\r\n混合式学习环境：一种将面授教学与技术中介的教学相互结合而形成的学习环境。\r\n\r\n<p>笔记：<\/p>\r\n<p>&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp 到目前为止，我将混合式学习环境理解为线上与线下教学环境的结合，这让我想到上个学期庄秀丽老师讲授的网络学习社区。传统的校园课堂和&amp;ldquo互联网 &amp;rdquo模式下发展形成的MOOC，学生的学习环境是单一的，虽然可能会有学生通过网络平台提交作业下载教学资料的情况，但是却不能算作发生了&amp;ldquo学习&amp;rdquo这一过程。庄老师向我们讲述过一些很精彩的案例，比如黄油青年会议，也许这算不上是一个标准的学习社区，但是世界各地不同的年轻人聚集在一起交流，发生思想的碰撞，发展线下的活动，如果用到教学中去应该是一件很振奋人心的事情，我觉得这应该也是联通主义所倡导的。<\/p>\r\n<p>&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp 混合式学习环境还容易让人联想到远程教育。我个人认为，远程教育是一个大的范围，分布式学习属于其中一种学习形式，而混合式学习环境是融合了面授与分布式学习的一个教学要素，用于远程教育的教学情境中。人们对于MOOC课程评价，关注得比较多的往往是辍学率和证书的获取，材料中提到五大支柱当中的&amp;ldquo学习效能&amp;rdquo部分，就包括了完成率和学业成绩一项，但是在我看来这更像是一类指标（学生满意度、教师满意度同理），学校的规章制度是校内学生高完成率的强有力保障，相比而言完全在线学习的学生一开始参与学习的目标也许就不在于要完成一整门课程。<\/p>\r\n<p>&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp 无论是怎样的学习环境，都需要适时而用。就我所理解的混合式学习环境，应该是带给学生带来乐趣和便利的技术应用，以及打破时空界限的教学，教师在非课堂时段可以随时发起话题或分享心得与学生互动交流。<\/p>\r\n\r\n斯隆联盟的五大支柱和混合式学习环境\r\n\r\n<p>&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp&amp;nbsp资料中以斯隆联盟的五大支柱为组织框架来探讨混合式学习相关的核心问题和研究，在初次的阅读中，我只获得了框架性的内容，并产生了以下疑问：五大支柱和混合式学习环境有什么样的关系？研究报告如何测量学习效能等指标？混合式学习环境在这五个方面具体起什么作用？<\/p>\r\n