识字3教案1.doc

识字3教案1.doc

《识字三》教学设计第一课时

福泉市第三小学 陈贤英

一．教材分析

识字3是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际采用多种方法识字。这是一组儿童对韵文，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
二，设计理念：
　　借助文本，进行快速集中识字；采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

学情分析：

学生已有的认知水平和能力基础：儿童对韵文，读起来琅琅上口。这种形式适合儿童生活实际和认知水平。在识字中，学生的识字方式比较单一，应注重教学多种形式的识字方法。

学生学习本课可能遇到的困难和问题：识字方法的掌握及重点生字书写教学。

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、在识字中运用多种识字方法。

教学重点：

读准字音，识记字形。

信息资料：

课件。

学生准备：课前预习（在课文中圈出生字，注上拼音，熟读课文，并标出小节）

课时：两课时

第一课时

一：导入

1、猜字谜游戏导入

（1.）家中一口人（合）

(2)十粒豆豆入口中（喜）

（3）半个月亮（胖）

二．检查预习情况

1、游戏检查识字：

(1)开火车识字——以小组为单位按顺序开火车读生字。

(2)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

(3)猜字谜-——;十日十月(朝);王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)（引导学生自编识字歌，如多字少一半（夕））

(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

4，检查朗读

5学写生字

（1）强调字形，让学生自己观察字形，说说这些字的相同之处

(2.)让学生自行书写，并说说你想提醒同学们注意什么？

（3），教师范写 香 秀 并提醒学生注意撇捺展开，盖住下面。

课外拓展

1．读一读识字通

2．用出示的生字组词，并说句子。

教学反思：

1.在本科教学中在教学字词这块，我通过字形变化，意思理解，运用将生字宝宝送回家，猜字谜等方法来学习。在学习“朝”和“夕”两个字时，我让学生自己组词，自编字谜而因为积累有限，大部分学生都回答不出来，这里我其实可以自己出示词语让学生认识。最后回归词语环节忘了处理，本来打算让一个同学当小老师读的。但是没有取到良好的效果。
在读的环节也没有处理好，导致这一环节显得苍白。

2、写
这节课主要写“秀”和“和”两个字，这两个字都有一个“禾”，但“秀”的禾撇捺要舒展，“和”的捺要变点。先让学生通过观察发现不同点，再范写。在巡视过程中，发现有些学生写不好“秀”下面的“乃”，掌握不好结构。这也是我头痛的问题，如何能让学生对写字兴趣。
总体来说，值得改正的地方还有很多，以后上课之前要多了解学情。希望自己再接再厉，继续加油。

3.对于跨越式的模式来说，我太特意追求完成模式的每一个环节，最后每一个环节都没有取到很好的效果。

《识字三》教学设计第一课时

福泉市第三小学 陈贤英

一．教材分析

识字3是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际采用多种方法识字。这是一组儿童对韵文，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
二，设计理念：
　　借助文本，进行快速集中识字；采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

学情分析：

学生已有的认知水平和能力基础：儿童对韵文，读起来琅琅上口。这种形式适合儿童生活实际和认知水平。在识字中，学生的识字方式比较单一，应注重教学多种形式的识字方法。

学生学习本课可能遇到的困难和问题：识字方法的掌握及重点生字书写教学。

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、在识字中运用多种识字方法。

教学重点：

读准字音，识记字形。

信息资料：

课件。

学生准备：课前预习（在课文中圈出生字，注上拼音，熟读课文，并标出小节）

课时：两课时

第一课时

一：导入

1、猜字谜游戏导入

（1.）家中一口人（合）

(2)十粒豆豆入口中（喜）

（3）半个月亮（胖）

二．检查预习情况

1、游戏检查识字：

(1)开火车识字——以小组为单位按顺序开火车读生字。

(2)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

(3)猜字谜-——;十日十月(朝);王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)（引导学生自编识字歌，如多字少一半（夕））

(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

4，检查朗读

5学写生字

（1）强调字形，让学生自己观察字形，说说这些字的相同之处

(2.)让学生自行书写，并说说你想提醒同学们注意什么？

（3），教师范写 香 秀 并提醒学生注意撇捺展开，盖住下面。

课外拓展

1．读一读识字通

2．用出示的生字组词，并说句子。

教学反思：

1.在本科教学中在教学字词这块，我通过字形变化，意思理解，运用将生字宝宝送回家，猜字谜等方法来学习。在学习“朝”和“夕”两个字时，我让学生自己组词，自编字谜而因为积累有限，大部分学生都回答不出来，这里我其实可以自己出示词语让学生认识。最后回归词语环节忘了处理，本来打算让一个同学当小老师读的。但是没有取到良好的效果。
在读的环节也没有处理好，导致这一环节显得苍白。

2、写
这节课主要写“秀”和“和”两个字，这两个字都有一个“禾”，但“秀”的禾撇捺要舒展，“和”的捺要变点。先让学生通过观察发现不同点，再范写。在巡视过程中，发现有些学生写不好“秀”下面的“乃”，掌握不好结构。这也是我头痛的问题，如何能让学生对写字兴趣。
总体来说，值得改正的地方还有很多，以后上课之前要多了解学情。希望自己再接再厉，继续加油。

3.对于跨越式的模式来说，我太特意追求完成模式的每一个环节，最后每一个环节都没有取到很好的效果。

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