三下 Unit 2 My family Part A Let’s learn , Let’s chant

Period 2

福泉六小 刘福新

1. 教学内容概述

本课内容是三年英语下册 Unit 2 My family Part A Let’s learn 和Let’s chant 部分，在Let’s learn 部分，主要继续加强 Who ‘s that man?句型学习。通过Who’ s that man?变化到Who’s that woman?,即是复习he 和she,也可以通过这个句型的回答由father转到mother的学习，在此可以顺带解释mum和dad是它们二者的口语体。

在Let’s chant 部分，可以通过学习了解到man、woman分别担当father、mother的角色，以及他们拥有的小儿子son，从他们的身体特征可以复习到之前在三年级上册中We love animals 单元中的所学过的词汇big一词及反义词small.最后一句family一词则是提到本单元教学宗旨家庭。

2. 教学理念

本课通过情景教学法，Zhang Peng 到Sarah家做客，也是继续沿用一课时中Amy 到Chen Jie 家做客的做法，让学生在情景中直接学习和模仿他们的对话，遵从语言学以致用的原则。

3. 学习者特征分析

1. 基础知识

学生在一课时中，操练过Who’s that man 的句型及相应的回答He’s my father.,也在之前一课中学过boy，girl和she.

2. 兴趣及学习动机

许多学生上英语课的兴趣是渴望老师在上课的时，能够看一些动画片，所以可以借鉴播放动画来进行教学；也有一部分学生是热衷于老师的游戏活动，喜欢表演，所以课堂也应该留有学生表演的空间；当然学生的基础还是很弱，一些学生甚至连26个字母都还存在一定的问题，也可以设置比较简单的游戏，如拼读字母、说出家庭成员的英语名称等。

4. 教学目标及重难点

（教学目标）知识目标：1、能够听、说、读father（dad）,mother(mum),woman ,以及会更多的词汇grandfather，grandmother 2、可以运用句型What’ sb.来询问职业，从而达到拓展简单职业词汇，如nurse, doctor , driver, farmer.并要求学会使用这一句型，询问他人的职业。

技能目标：能够通过句型Who’s that woman/man/girl/ boy询问，来掌握家庭成员的不同称呼。

情感目标：了解家人，热爱家庭，感恩长辈，爱家从我做起。

（教学重难点）教学重点：掌握认读新词woman, mother, 了解th在家庭成员词汇中的共同发音/ð/.

教学难点：通过故事来让学生了解Let’s chant 的主要内容及跟读chant进行操练。

5. 教学策略

通过学习，了解th的发音；通过情景，了解家庭成员的不同称呼；通过拓展，学会初步询问他人的职业的简单句子，并会认、读、说一些简单的职业词汇；通过故事，得以了解chant的主要内容。

6. 教学资源及装备

多媒体课件及跨越式课题组提供的阅读材料和卡片

七、教学过程

Step 1 Warm –up/revision(热身、复习)

1. 呈现ppt 1,播放 boy and girl 歌曲

(设计意图：活跃气氛，轻松学英语；复习boy和girl两词，便于操练Who’s that…?句型)

2. 出示ppt 2, 学生可以自由的询问

（设计意图：复习巩固第一课时的内容，为接下来的学习打下基础.学生相互说英语，争取逐渐打破哑巴英语的教学状况。）

Step 2 Presentation(新授)

1. 出示ppt 3 Let’s learn 1,可以学习新词woman, mother,在黑板上呈现father, woman, mother新词。

(设计意图：通过学生熟悉的动漫，增加学生想说的欲望；黑板呈现单词为后面的趣味操练做准备。)

2. 出示ppt 4 Let’s learn 2, 继续学习新词。通过以Sarah 为中心，询问更多的家庭成员：sister，brother（son），grandfather 和 grandmother.

(设计意图：了解课本主人翁的家庭成员情况，对于family 主题谈话进行词汇和句子的输入。)

Step 3 Drill （操练）

1. 读单词，拿图片。

（设计意图：让学生把单词与图片建立语音对应关系）

2. 学生根据图片位置关系，用事先准备好的单词卡 ，建立 Family tree.

给予先做好的同学鼓励或奖品。

（设计意图：检测学生对词汇意义的了解；鼓励学生学好英语）

3. 出示ppt6, 观看视频，了解Zhang Pen 到Sarah家的做客情况。

（设计意图：模仿跟读，使语音更标准；贯彻语言在真实情景中学习是最好的原则）

4. 出示ppt7, 假如你到我家做客，看到了我的全家福，你会问的一些问题。

（设计意图：在这一步中，可以巩固学过的单词和句子，让学生在新的任务学习中不断使用英语。）

Step 4 Learn the chant(学韵律)

1. Read the story 。出示ppt8、9、10、11. 了解故事的大概内容.

(设计意图：通过图片，加上老师的讲解，为操练chant做铺垫。)

2. Watch the chant . 出示ppt12,学生大声的跟读和操练。

（设计意图：模仿语言，学习语言。）

Step 5 Extensions (拓展)

1. 出示ppt13, 在看视频中，学习问家庭成员和职业。要求学习一下What’s your job? He’s /She’s

（设计意图：扩展新的词汇和新的句型。）

Step 6 Talk together( 综合说)

1. 出示ppt 14, 要求大家根据全堂课的内容进行说话，也可以参考ppt 14的内容。

Step 6 Homework(家庭作业)

1. 用自己的全家福与同学问一问，说一说，请用到Who’s that …? What’s your …’s job? （你的……的职业是什么）或What does she/he do?(他、她是干什么的？)

Step 7 (板书 略)

教学反思：

这次教学，让我体会到了教学的完整性对于学生了解课堂的教学的步骤的必要性。每一次复习，学生都能够主动融入到说话练习中去，学生能够主动参与活动，是教学活动活的一个体现。课堂完全具备了跨越式教学的复习说的第一个步骤。

在新授中，通过课堂学习家庭成员，又通过的课堂听力练习寻找家庭成员，还通过建立Sarah 的家谱活动，使课堂活动体现了教学活动设计的紧密性，有助于学生掌握课堂新授的内容。

在拓展环节，由于涉及的家庭成员，我们会有更多的问题。因此，在这里，我继续拓展有关职业的单词，如nurse, doctor , driver, farmer，还拓展了相应的问题What’s your …’s job? （你的……的职业是什么）或What does she/he do?(他、她是干什么的？)，使学生在认知上提高了，对一些基本职业的英语单词也有了一个基本的认识。

在Let’s chant 部分中，我还借用故事让学生学习了解chant的主要内容，虽然没有用汉语解释，但学生还是基本了解了chant的主要内容。这对于使用纯英文的教学，给学生学习英文创造一个好环境开了一个好头。

当然课堂教学也有一些不足之处，我应该多用一些完整的句子给学生说英语树立良好的示范，多用旧的知识带动学生学习新的知识，使学生在知识的学习上成渐进性和层次性。在教师提问上，多有一些不同的表情，以免学生在学习英语的基础阶段，总是改不了跟读的习惯，逐渐学会开始用英语思考和回答问题。

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