1、目前我们的这种数学课堂与其叫“电子书包”课堂，还不如叫基于平板下的数学教与学的实验研究，它应该是信息技术和有效课堂深度的整合。

     2、我们的数学课堂要体现学科的特点，要明确老师始终是课堂的设计者和引导者，要明晰各种信息技术手段对我们课堂的帮助在哪里，能帮我们解决哪些问题。更加要清楚传统数学课堂教学的存在问题，比如

（1）缺乏互动：主要体现在师生和生生间缺乏互动。师对生单向传输缺乏师生互动，教师满堂灌，学生学习缺乏主动性，过分依赖老师，觉得课堂枯燥无趣，长此以往逐渐失去了对数学学习的兴趣；学生之间缺乏交流的平台，互相间的合作意识和创新意思薄弱，得不到思维的碰撞，很多小组合作只是一种形式缺乏实质性的合作。（2）未能因材施教，缺乏有效手段了解学生的情况：教师对学生预习的情况，无法了解，学生在课堂上掌握知识的程度，不能及时反馈到老师那，布置的练习做的好与坏，老师心中没底，造成对学生的学法指导不够针对性，更做不到个性辅导，造成课堂既费时又无效。（3）数学能力上的培养问题：长期以来，由于教学方法呆板、教学模式单一，重视数学知识和解题技能的传授，忽视对学生自学和创新能力的培养。教师没有很好地根据学生已有的知识基础、认知水平和最近发展区，去设计带有启发性、探索性、开放性的问题，从而不能有效地引导学生自主探究，同时没有给予学生足够的空间和充足的时间进行创造思维活动，自主探究，造成学生自主探究意识薄弱，创新和实践能力缺失。

这些问题如何借助信息化来解决。

1、通过一天的学习坚定了信息技术与课堂教学的深度融合的信心。

2、明白了学习元的作用，对协同教研有了初步的了解。

3、结识了一群良师益友，短短的一天感受到了小组合作的默契、奋进、激情。一切工作在组长的带领下有条不紊的进行着，效率之高令人惊奇。谢谢各位组员。

4、感受到了专家们的专业精神。

 研究智能终端泛在化情形下的教学模式和教与学的变革，重要的不是教学形式的转变，而是教师角色的转变、学生角色的转变、教学内容的转变、教学媒体的转变，最重要的是教师观念的转变，信息化是工具，使用好、坏在教师。努力！