沙莉老师,1988年参加工作，现任第二师华山中学语文学科教研员。2009年开始参加跨越式课题研究，七年来一直坚持跨越式理论与课堂实践相结合的研究，长期坚持采用跨越式教学法进行教学，其学生的综合素质得到良好提升，取得一定成绩，得到学生、家长、同仁及领导的一致认可。

    沙莉老师撰写论文多次在北京师范大学现代化教育技术研究所开展的跨越式创新探索试验全国研讨会上获奖；在第二师、学校、教研组多次上教学研讨课并获得优质课；在第二师、学校教研活动中做有关跨越式课题讲座，和各位老师交流跨越式教学心得；并能组织第二师库尔勒垦区各学校开展跨越式课堂教学研讨活动，推进课题的发展；同时指导新进入课题的老师运用跨越式理论进行课堂教学，带徒弟，带团场跟岗教师。在工作期间能够对跨越式课题有自己独到的见解，在当地起到表率作用，被评为“第二师名师”，“第二师优秀教师”，“第二师学科带头人”，先后被华山中学评为“骨干教师“优秀年级组长”、“优秀班主任”、“优秀教师”、“岗位明星”。

    “让每一位学生在班级上都有所进步”是该教师事业追求的目标，“学高为师，德高为范”是该教师的自律信条。相信该教师能在平凡中执着追求，在平凡中不断进步。

教学设计1：《小学语文人教版四年级上册第五单元“我国的世界遗产"单元主题教学设计》  

四上第五单元单元主题教学设计（沙莉）2.doc

教学设计2：《 小学语文人教版五年级下册第七单元主题写作教学设计》

小语人教版五下七单元主题习作教学设计3.doc

 教学设计3：《再见吧亲人》+《金色的鱼钩》第三课时教学设计

14再见了亲人+金色的鱼钩第三课时教学设计2.doc   

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教学论文1：

下载：“无中生有”点燃学生思维火花.doc

教学论文2：

下载：关于提高拓展打写质量的思考（沙莉）1.doc

教学论文3：

下载：沙莉论文整本书阅读.doc

教学论文4：

下载：识字教学中学生思维能力的训练（沙莉）.doc

综合课例1：《小学语文人教版五年级下册第七单元主题写作》综合课例

下载：《小学语文人教版五年级下册第七单元主题写作》综合课例.rar

1.2010年9月第二师联片教研活动中，承担跨越式理念拼音教学《jqx》研讨课

2. 2011年3月学校中高级教师研讨课活动中，承担跨越式理念识字教学《找春天》研讨课

3、2011年12月兵团校长培训活动中，承担跨越式理念阅读课教学《活化石》研讨课

4、2012年12月“青岛市银海学校信息化与课程整合研讨会”承担跨越式理念阅读课教学《云房子》研讨课

5、2013年3月第二师联片教研活动中，承担跨越式理念《单元导读》研讨课

6、2013年5月第二师联片教研活动中，承担跨越式理念《单元主题习作》研讨课

7、2013年12月兵团送课下乡活动中，承担38团《复习课》示范课。

8、2015年12月兵团课下乡活动中，承担28团《北京的春节》示范课。

9、2015年12月第二师中高级教师研讨课活动中，承担《地震中的父与子》+《慈母情深》第二课时研讨课

10、2016年4月第二师联片教研活动中，承担《再见了亲人》+《金色的鱼钩》第三课时研讨课

11、2016年3月在第二师青年教师培训活动中做《小学语文教师研读教材方法》讲座

12、2014年11月7日在第二师远程培训中做《跨越式理论培训——拓展阅读、打写实践与思考》讲座

13、2014年9月28日在第六届兵团中小学校长论坛中与各位校长做教学交流

14、2012年——2015年在兵团继续教育培训中担任授课教师

15、2015年1月16日为焉耆县小学语文双语教师进行培训

16、2013年7月在34团中学校本培训活动中做《成就高效课堂》讲座

1、小学人教版五年级下《再见了亲人》+《金色的鱼钩》精+略第三课时 第二师“基础跨越式发展创新探索试验”语文学科研讨课  优质课   2016年4月

2、《小学人教版五年级下第七单元单元主题习作课》 第二师“基础跨越式发展创新探索试验”语文学科展示活动  优质课   2014年5月

3、《关于提高拓展打写质量的思考》第二师论文评比一等奖  2014年5月

4、北师大教育研究所“胡杨新芽杯”优秀指导老师 2013年12月

5、《关于提高拓展打写质量的思考》获得北京师范大学现代化教育技术研究所开展的跨越式创新探索试验第八届全国研讨会作品评比   二等奖 2013年7月

6、《“无中生有”点燃课堂的精彩》第二师论文评比一等奖 2012年7月 

7、《识字教学中学生思维能力的训练》北京师范大学现代化教育技术研究所开展的跨越式创新探索试验第八届全国研讨会作品评比   二等奖  2011年7月

近期设想：

 1、 研读教材，让跨越式课堂充满浓浓的语文味，运用跨越式理念进行语用为主的教学，做专业的语文教师，提高学生语文素养。{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}

2、研讨平板使用与小学低段语文教学整合策略。

3、继续进行师生共读的活动，探索更为有效的师生共读的策略。