Unit3 Look at me

第一课时

【设计理念】在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

【教学目标】

1．知识目标

A.能听、说、认读face,ear,eye,nose,mouth五个单词，并能在日常生活中运用。

B.复习句型I’m… /What’s your name ? Good morning/ This is…/Nice to meet you.

2．能力目标

通过对话和游戏等形式逐步培养学生的语感和节奏感，培养学生自主学习的能力，鼓励学生大胆进行言语交际

3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

由于学生是三年级学生初步接触英语，而且还是跨越式教学，开始还不能适应跨越式课堂模式，听说能力都比较弱。所以教学应该倾向于简单化，尽量让学生在欢愉轻松的课堂中感知英语，教师应该多鼓励、引导。

【教学重、难点】

关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教学策略：由于三年级学生刚开始学英语，读与说的能力相对较差，因此在教学过程中采用图文结合的教学策略，通过图片展示、声音播放、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

【教具准备】

1、教师准备的课件。

2、跨越式课题组提供的拓展资源。

【教学过程】

一、Warm-up/Revision (5minutes)

T:Good morning,class! I'm Miss Chen, nice to meet you!

支架如下：【展示在PPT上】

T: Good morning!

S: Good morning!

T: I’m… What’s your name ?

S: My name’s…

T:This is…

S: Nice to meet you.

T:Nice to meet you,too.

S:What’s this ?.

T:It’s a book.

S:It’s a white book.

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

二、Presentation(15minutes)

1．利用人体教学五个身体器官：ear,face,eye,nose,mouth

具体操作如下：

Look at me (教师指向自己)

T:What’s this?

S:….. 学生说出不同的答案来。

T:Yes,this is my ear.【教师重复这个单词，学生跟读并将单词重复三遍，同时用手指向自己相应身体器官,随之出示相应单词卡片】

1. 单词卡片。

2.ppt课件。

【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】

2．Let’s do

2.1. say and do【教师说，学生做，教师跟学生一起做】

内容如下：

Touch your ear/Touch your face/Close your eyes/Touch your nose/Open your mouth.

2.2. I say ,you do【教师说，学生快速做出相应动作】

2.3．You say,I do【学生说老师做，内容如上】

【设计意图：利用学生真实的教学资源，从而顺势拓展了动词Touch，Close，Open】

3.两两对话，支架如下：

A:Good morning.

B: Good morning.

A:How are you.

B:I’m fine,thank you.

A:Look at me.This is my face.

B:This is my mouth.

A:Touch your face.

B:Open your mouth.

A:Goodbye!

B:See you!

两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三、Extending reading(10minutes)

总体介绍：一篇听读材料，通过ppt展示，教师读进行指导阅读，让学生听说认读，问题设置：让学生说出他们所认识的单词。

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架如下：

A: Good morning!

B: Good morning!

A:How are you?

B:I’m fine,thank you.

A：Look at me.What’s this?

B:This is my face/ear/eye/nose/mouth.

A:What are these?

B:They are ears.

A:Goodbye!

B:bye!

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework(1minutes)

跟同桌做Let’s do ,巩固所学身体器官。

查看

下载