小组成员： 1150414210 江楠

                   1150414211 徐盼

《游戏化教学法》网络课程分析.docx

课程简介

课程基本信息

课程名称：《游戏化教学法》

课程开设单位：北京大学

课程网址：http://www.icourse163.org/course/icourse-1001554013#/info

课程首页

《游戏化教学法》这门课程是有关面授环境下混合式教学设计的免费网络公开课程，通过带领学习者（主要是一线教师）在不同的教学环节中使用游戏化教学，使其具备使用游戏化教学策略激发学生的学习动机、帮助学生巩固知识的能力。

 《游戏化教学法》这门课程是有关面授环境下混合式教学设计的免费网络公开课程，通过带领学习者（主要是一线教师）在不同的教学环节中使用游戏化教学，使其具备使用游戏化教学策略激发学生的学习动机、帮助学生巩固知识的能力。

课程目标

行为目标：

了解游戏如何激发学生的学习动机以及如何帮助学生巩固知识；建构一套属于自己的完整可实施的游戏化教学课堂教案。

 生成性目标：

体会游戏的特点、游戏的教育价值，形成游戏化教学思维，寓教于乐；

将本课所学应用到实际教学中（如在准备、导入、新授、练习、总结和复习等各个环节中如何使用游戏化教学法？在探究式学习、翻转课堂、合作学习中的应用等），及时将实践中遇到的问题和对策在课程论坛中分享；

完成对一份合适游戏化教学的一堂课或一个单元的传统教案的游戏化教学改造。

六维分析——学习内容   

知识结构

媒体选择与知识表征

主要包括视频和文本材料。

六维分析——学习资源设计  

结构化资源

配合课程可独立查看的文本材料

测验题

非结构化资源

教师答疑

同学交流讨论

六维分析————————教学活动设计 

总流程

每周公告（导学）—内容呈现（知识点和案例讲解）—互动讨论—总结评价（章节测验与评价）

知识点学习流程

1.几个微视频组成一讲，学习者观看视频为主，辅助文本文档阅读。（也可根据自身需要进行调整，整体而言更倾向于视频教学）

2.安排章节测验，检验学习情况。

3.布置作业，开展自评和互评活动。

具体活动设计

1.课程导学活动

网上学习指导、课程介绍动画；

2. 自主学习活动

整个课程分为五周完成，也就是分为五个章节。课程整体有完整的课程设计，每章节内容下都有细化内容，例如第二章一共分为五个小节：2.1、2.2、2.3、2.4、2.5。每个小节都有独立标题，一小节包括视频教学内容和课堂交流讨论

3. 协作学习活动

讨论区讨论点评、作业互评活动

4. 课程辅导活动

每个小节开辟课程交流区，鼓励学生积极参与教师提出的问题

5.学习评价活动

自测、作业、考试

六维分析——教学策略

1、学习内容的安排由浅入深，由表及里，层层递进；

2、学习内容以周为单位发布；

3、学习过程以微视频为核心，辅助以PDF文档，讨论区讨论，课后测验以及课后作业；

4、作业采用形成性的方式，每学习一个新知识点，在此基础上对先前的作业进行补充完善。

5、以游戏机制中的故事元素为主要依据，将MOOC教学视频同实际联系起来，构思主要场景和角色；

6、以小学教师自述的视角贯穿起整个情节，将每天发生在教师工作、研究中的日常行为组织成场景，以此为依据引出对游戏化教学法的深入探讨；

六维分析——学习支持

导航设计

①主导航在页面左侧，各个环节一目了然。

②学习页面导航

导航设置在播放器上方，学习者可随时选择不同的章节、课时，或随时进入讨论区进行讨论

交流与答疑设计

①论坛

讨论区分为几个子模块，包括教师答疑区、课堂交流区、综合讨论区。

②助教

助教主要活跃在讨论区，回答学习者课程内容与实践方面的疑惑或者课程安排与设计方面的问题，及时提供反馈。

学习工具设计

①教学计划

明确告知学习持续时间、测验、作业及互评截止时间，让学习者对各重要的时间节点心里有数。

②作业到期及内容更新提醒

③邮件提醒

开课前提醒学习者即将开课，新发布学习内容也会提醒

帮助系统设计

帮助中心

在“课件”“测验与作业”“考试”“讨论区”等模块都设置了链接，可以跳转到帮助中心，查看相应的问题解决措施。

反馈设计

①学习进度监控——绿色代表已完成学习，否则为未完成。

②测验及作业得分

六维分析——学习评价

课程评价

课程的最终成绩由单元测验、课程讨论以及单元作业得分累加而成，总分超过60分，即可获得合格证书；总分超过85分，可以获得优秀证书。

基于讨论的评价

每一讲课程结束后设置相应的讨论题目，学习者参与讨论的积极程度与回复内容的质量也作为考察评价的一部分。

基于测验的评价

每一讲后有一个测验，题型包括选择和判断。学生共有2次作答机会，每次题目都是不同的。

基于作业的评价

学生互评。

总结和评价

优点

–界面简洁，导航方便，学习支持设计合理

–多种媒体满足不同学习者的需求，提供可下载的案例，学习资源较丰富

–学习内容的设计层层深入，符合学习者的认知规律

–学习评价方式多元化，注重形成性评价，这一点在作业的设计中（同一个案例根据所学内容的更新而改进）体现得尤为突出

–学习者作业互评，有助于促进学习者之间的交流与借鉴

–课程融入了游戏化的元素，并设置问题情景，使学习者在学习本课程的过程中能够充分体验游戏化教学法的开展形式。

不足

–讨论区划分了三个子模块，但在实际应用中有所重合，显得混乱不够有条理性；

–课程设计想营造出真实情景的想法值得肯定，但是考虑到学习者多为一线教师，则画风过于幼稚，情景设计应更贴近于学习者的工作场景；