课题名称

外研版小学英语四年级module7unit1 there is a horse in this photo.

学段

中段

学科

英语

年级

四年级

册别

第三册

单元（章节）

module7unit1

课时

第一单元

设计者

李艳

所属单位

石嘴山市第十二小学

教学内容分析

本节课的教学内容是四年级module7 unit1 there is a horse in this photo.课文情境是sam、amy和daming在看一组照片并讨论照片上的内容。本节课重点就是要激发学生学习英语的兴趣，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，能运用“there is a….in this photo.” it’s….来描述一幅图或照片上有什么，它在做什么？学生在前几个模块已经接触学习过现在进行时句型,本课是对现在进行时的巩固、拓展，因此本节课的重点学习的句型是“there is … in this   photo.”

学情分析

本课授课对象为四年级学生，他们已经有了一年的英语学习基础，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识，对英语有很大的学习热情，愿意在老师的引导下积极地参与到英语课堂学习中去。在认读、自学英语等方面也有了一定程度的提高，对于有关一些行为动作的词汇及短语有较强的感知能力，并能根据相应照片或情境进行初步的表述。there is 句型是学生的第一次接触，而sb. is doing sth 句型学生已有接触过，因此本课在学生已有知识基础上增添新的内容，学生既有信心又有新鲜感，能更好地完成学习目标。

教学目标

语言知识和技能目标： 

1.学生能听、说、认读单词sheep、 vegetables、climbing、face及短语running fast,eating vegetables, climbing a tree, watching the cat, riding a horse.  

2.能听、说、认读句子： there is a … in this photo. she/he/it’s …这类句型并能运用there is a…及这类句型描述某地有某（人）物及某（人）物正在做什么。 

学习策略： 

1. 能借助图片、影像、文字抓住关键信息。 

2.积极与他人合作，共同完成任务。 

情感态度： 

1.敢于开口，积极尝试使用英语。 

2.积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 

教学重点和难点

教学重点： 

能听懂会说、会认并运用there is a girl in this photo. she’s riding a horse.等类型句来描述图片、场景。 

教学难点： 

there is…句型的理解和运用。

教学环境设计

课件，头饰

课堂教学过程设计

step1. warming up 

1.let’s chant! 

教师与学生一边做动作，一边跟随动感的节奏吟唱，帮助学生复习之前学过的现在进行时。 

【设计意图】通过动感的韵律诗复习现在进行时，活跃课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习热情。 

2.let’s guess! 

t：look! there is a… 

课件逐步呈现马的剪影，引导进行猜测。校对答案后，自然地揭示本课课题there is a horse in this photo. 

step2. presentation 

1.watch and answer. 

t: it’s … and … what are they talking about? 

课件出示，sam和amy讨论的图片。请学生根据图片猜测他们在做什么。 

学生读图猜测后，教师播放课文动画，请学生尝试理解课文语境，并寻找问题答案。观看动画后，请学生根据课文内容，回答。

【设计意图】读图猜测，培养学生观察图片的学习习惯，带着自己的猜测观看课文动画验证自己的想法，提高了学生的学习积极性。 

2.listen and answer. 

通过上一环节，学生了解到sam 和amy在讨论一些照片。教师自然过渡到向学生提出问题：“what are in the photos?”。出示课件ppt，以听辅读的方式请学生阅读课文，通过寻找关键句子 “there is a …”。

来回答问题。

听完录音后，请一名学生上台划出 “there is a …”句型。

①学习句型there is a horse in this photo.  

呈现第一张照片，请学生尝试回答。ppt显示答案、录音。再放录音，请学生跟读。 

②学习句型there is a sheep in this photo. 

教师请学生看第二张照片回答。这一过程学习“there is a sheep in this photo.”，随文学习单词sheep，运用字母组合ee的发音规律，由see自然过渡到sheep的发音，随机抽查部分小组的朗读情况。 

③学习句型there is a cat. there is a girl under the tree. 

教师请学生看第三张照片回答。引出 “there is a cat. there is a girl under the tree.” 句子的学习，随机抽查部分学生，并选出一名小老师，带领班级同学朗读句子。 

④随文学习单词face 

【设计意图】让学生带着问题有目的地来听，以问促学，通过分男女生操练、小老师带读、个别抽读等不同的方式学习“there is a…”句型。 

3.read and match. 

①通过数文本中的照片，提出疑问“what are they doing?”随后请学生小组合作，自主阅读文本，将句子与照片进行匹配。随机请一名学生进行匹配。

②校对答案并学习拓展句型she/it’s… 

a.句型it’s running fast.  

呈现第一张照片，提问学生，校对答案后，请学生跟读录音。随后请个别学生读句子。

 b.句型it’s eating vegetables.  

呈现第二张照片，随文学习单词 vegetable，全班头脑风暴学过的蔬菜类的单词。

 t: vegetables are good for our health. have them in your daily life. 借此进行德育渗透，鼓励孩子们在日常生活中多吃蔬菜。

 c.句型it’s climbing the tree. she’s watching the cat. 

呈现第三张照片，随文学习单词climbing。请学生用句子 “it’s climbing a tree.”帮小猫加油，越大声，小猫爬得越快。请学生跟读录音。 

随后学习she’s watching the cat. 请学生跟读录音。请学生跟读录音。随机两个、两个学生地抽查句子跟读情况。 

d.学习句型she’s riding a horse. 

呈现第四张照片，学习she’s riding a horse. 请学生跟读录音。运用小火车的操练方式抽查部分学生句子跟读情况。 

【设计意图】小组合作阅读寻找信息，培养学生自主学习获取信息的能力和小组合作学习的能力。 

4.listen and imitate. 

t: let’s listen, point and imitate. please pay attention to your pronunciation and intonation【设计意图】良好的语音语调的形成是一个习惯的养成过程，而听音模仿是小学生学

习并养成良好语音技能的有效方式，学生在教师的指导下通过听录音模仿，可以较好地学习发音，体验地道自然的语音语调，培养良好的发音习惯。 

step3. practice 

1.pair work: 学生两人一组，一人模仿动物摆pose，另一人根据黑板板书信息并运用句型介绍。

【设计意图】创设拍照的情景，帮助学生学习本课主要句型there is a … in this photo. 学生在合作中边玩边学，加深了对知识点的记忆，培养了合作学习的习惯。  

2.拓展视听

ppt出示教室的图片，出现there is there are，让学生有初步对there are的感知，听拓展视频，进一步练习there is/there are ，为后面语言输出打基础。

【设计意图】：语言感知从易到难，学生从不同角度理解本科重点句型，拓展为后面语言输出做准备。此环节进一步加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。 

step4. produciton 

make a beautiful photo： 

1.在背景图片中选择素材并将其贴在图片上。 

2.小组练习照片展示活动。

3.活动展示。

【设计意图】：创设真实情景，请学生制作美丽的照片。在学习英语是为了运用英语，在前面的环节进行了大量的语言输入，为本环节的语言输出做了很多的铺垫，为学生最后独立使用语言搭建了层次递升的平台和交流的空间。 

家庭作业设计

1.read the text to your family. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。  

2.introduce your phototo your family.向家人介绍小组完成的照片。  

【设计意图】分层次布置作业，尊重个体差异。

板书设计