Module 3  Unit 1 What are they doing?教学设计

一、教材分析

本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。

二、学情分析

小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are they doing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football.  She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。 

三、教学目标

(一)知识目标

1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.

2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。

3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。

4.学会用句型Look at…引起他人的关注。

(二)能力目标

用时态描述正在发生的行为或动作。

(三)情感目标

注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.

2.句型 What are they doing? They’re v-ing.

（二）教学难点

运用句型What are they doing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。

五、教学准备

视频、课件、磁条、评价贴

• 教学步骤

• Greetings.
• Sing a song: Are you doing it too?

【设计意图】轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。

StepⅠ Warm-up

1. T：What sports do you like?(出示图片，用导图呈现）
2. Play a game.

T: Swim, swim.

Ss: Swimming, swimming.

T: read, read.

Ss: reading, reading.

T: Play football, play football.

Ss: Playing football, playing football.

T: Listen to music, listen to music,

Ss: Listening to music, listening to music.

【设计意图】激趣导学，通过问答及有趣的游戏，学生与老师的互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习前一模块学过的ing动词短语。

StepⅡ Presentation

1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you to the park to meet some people and let’s see what they are doing?Look, the bus is coming! Let’s get on the bus. OK？

教授get on

【设计意图】情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。

2.   Listen and watch ，then choose the correct answer.

①Look at the people in the park, they’re              .

A. playing football      B. doing taijiquan

②Look at the people on the lake, they’re              .

A. rowing a dragon boat      B. swimming

③Look at the men between the big trees,they’re            .

A. skipping               B. playing chess

④Look at these girls, they’re           .

1. drinking milk          B. drinking soya milk

【设计意图】初步感知课文，通过第一遍观看感知，能挑选出正确答案，做到有目的地去听，去看。

3. Listen and repeat

3.   Read in pairs or in groups.

【设计意图】课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。

StepⅢ  Extension

1. PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型

 What are they doing?   A: They’re …

2. 看一段视频，回答几个简单小问题。并能模仿视频，或者为视频配音。

【设计意图】分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。

StepⅤ Summary

老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。(思维导图呈现）

【设计意图】回顾所学，教师通过板书再次巩固今天所学的句型,通过板书让学生能够复述出课文的内容。

StepⅥ Homework

1. 请学生回家后观察家人的活动情况，并用英语记录在作业本上。
2. 复述课文。

【设计意图】新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。

板书设计

Module3 Unit 1

What  are they doing？

                              doing taijiquan.

They’re                rowing a dragon boat.

                             playing chess.

                            drinking soya milk.

 

Module 3  Unit 1 What are they doing?教学设计

一、教材分析

本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。

二、学情分析

小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are they doing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football.  She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。 

三、教学目标

(一)知识目标

1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.

2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。

3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。

4.学会用句型Look at…引起他人的关注。

(二)能力目标

用时态描述正在发生的行为或动作。

(三)情感目标

注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.

2.句型 What are they doing? They’re v-ing.

（二）教学难点

运用句型What are they doing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。

五、教学准备

视频、课件、磁条、评价贴

• 教学步骤

• Greetings.
• Sing a song: Are you doing it too?

【设计意图】轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。

StepⅠ Warm-up

1. T：What sports do you like?(出示图片，用导图呈现）
2. Play a game.

T: Swim, swim.

Ss: Swimming, swimming.

T: read, read.

Ss: reading, reading.

T: Play football, play football.

Ss: Playing football, playing football.

T: Listen to music, listen to music,

Ss: Listening to music, listening to music.

【设计意图】激趣导学，通过问答及有趣的游戏，学生与老师的互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习前一模块学过的ing动词短语。

StepⅡ Presentation

1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you to the park to meet some people and let’s see what they are doing?Look, the bus is coming! Let’s get on the bus. OK？

教授get on

【设计意图】情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。

2.   Listen and watch ，then choose the correct answer.

①Look at the people in the park, they’re              .

A. playing football      B. doing taijiquan

②Look at the people on the lake, they’re              .

A. rowing a dragon boat      B. swimming

③Look at the men between the big trees,they’re            .

A. skipping               B. playing chess

④Look at these girls, they’re           .

1. drinking milk          B. drinking soya milk

【设计意图】初步感知课文，通过第一遍观看感知，能挑选出正确答案，做到有目的地去听，去看。

3. Listen and repeat

3.   Read in pairs or in groups.

【设计意图】课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。

StepⅢ  Extension

1. PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型

 What are they doing?   A: They’re …

2. 看一段视频，回答几个简单小问题。并能模仿视频，或者为视频配音。

【设计意图】分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。

StepⅤ Summary

老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。(思维导图呈现）

【设计意图】回顾所学，教师通过板书再次巩固今天所学的句型,通过板书让学生能够复述出课文的内容。

StepⅥ Homework

1. 请学生回家后观察家人的活动情况，并用英语记录在作业本上。
2. 复述课文。

【设计意图】新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。

板书设计

Module3 Unit 1

What  are they doing？

                              doing taijiquan.

They’re                rowing a dragon boat.

                             playing chess.

                            drinking soya milk.

 

 

What are they doing ? 的教学反思

石嘴山市第二十小学 刘丽

     本单元重点学习现在进行时，能运用What are they doing ? They are doing Taijiquan/ playing chess/ rowing a dragon boat / playing chess/ drinking soybean milk.等语言来问答。在设计教案过程中，是这样做的：:

 一、教学设计循序渐进

这节课重点学习运用现在进行时句型“What are they doing? They are…..”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过歌曲I’m listening to music.引出学过的ing的句子，然后通过一系列的动作形式，直观地巩固这些进行时态的句子。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are they doing? They are … ”并通过practice、listen 、Act out等环节加强对新知识的巩固。

二、用肢体语言简化知识的难度

我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于四年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，通过大量的在公园人们做动作的图片体会What are they doing? They’re…这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。

三、面向每一个学生

学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good! Wonderful! Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在“角色表演”教学环节中，我以分组形式让学生自己组内帮扶，以鼓励他们学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。

• 思维导图总结课文

  在循序渐进地学习中，一步步地将板书呈现在黑板上，最终形成的是思维导图的模式，引导学生学会总结，根据导图去复述本节课学习的内容。这是本堂课最大的亮点。

 不足：

　虽然自己在教学中注重创设情境，师生对话，生生对话，以及对兴趣的培养，但整堂课上来，在认知环节，有些同学对单词的认读还是有一些弱，因此在课上我及时揪出学生的不足，进行了反复的认读。因此耽误了后面地练习时间，在今后的教学中多从学生的角度去思考。

1.第1遍是提问What sports do you like?发现学生回答的问题面太窄，所以在第二遍的设计中修改了提问方式。

2.将之前的教师说swim,学生说swimming删掉了。这个环节有一些重复，意义不大。