课例名称

When is the best time to visit the U.S.?

课时

1课时（40分钟）

教学对象

八年级学生

设计者

第3组；1192071019+杨伊霖；1192071015+王聪；1192071016+王沛莹

教材版本及单元

外研社版初中英语新版八年级上册 module 10 The Weather unit 2 The Weather Is Fine All Year Around

学习内容分析

what: This text is selected from unit 10, volume i, grade eight, junior high school english textbook. the topic of this unit is weather. and the content is about when is the best time to visit different cities in u.s.

why: The purpose of writing this text is to:

1. to give some suggestions on visiting u.s.

2. show students how to describe the weather.

3. to teach students how to use may, might, probably to express possibility.

how: This text is consists of tree parts, which includes deduction and summary. first, the writer put forward that america is a very big country, so that the weather is different in different cities. then, he give the best time to visit several cities and reasons. such as new york, washing ton dc, new england, etc. at last, the author use rhetorical question as ending.

In addition, this text combine the weather with travel, which is interesting and useful for readers. and the sentences are easy to understand for students.

学习者分析

1.一般特征：学习者为八年级学生，年龄通常为13至14岁左右，已经对英语学习有一定的基础。他们处在皮亚杰的认知发展的四个阶段中的形式运算阶段，可以依据逻辑推理、归纳或者演绎的方式来解决问题，可以理解一些较为抽象的事物。同时，这个年龄段的学生处于青春期，容易对新鲜事物产生兴趣，也可能在自我认识，情感情绪上产生变化。，成熟程度不足。依据科尔伯格的道德发展阶段理论，八年级学生处于习俗水平阶段，主要体现在寻求认可和遵守法律法规。但学生们社会经历经验较匮乏，道德发展水平以及语言发展水平处于发展的阶段，需要他人进行正确引导。
2.初始能力：初二学生对于英语学科有一定的基础，掌握英语听书读写的技能，可以用英语进行沟通、表达。但班级会存在能力差异的区别，例如：有的学生语法知识不牢固，词汇量小，口语表达能力不自信等。关于本课学习，学习在本单元前一课的学习中，已经学习、掌握了有关天气相关的词汇和句子表达，为本课阅读、归纳文章打下了一定的基础，可以通过学习新的文章，让学生巩固并且拓展相关表达。但本课主要介绍美国的天气气候，学生可能背景知识不足，需要对此进行导入、补充。在学习态度上，绝大多数学生学习态度端正，对英语学习有兴趣，积极参与课堂，会进行思考与钻研。
3.学习风格：初二学生已经接受了一年初中教学，可以适应学习环境，并对初中教学模式有一定的认识和接纳。在认知方式上，学生的偏好较为多元化，学生感知或接受刺激所偏爱使用的器官，一般为视觉和听觉。学生也能通过观察、推理、反思，来进行学习，课堂上可以多用学生喜欢的视频、图片、对话、音乐等，来辅助教学，是学生学习的效果更好。初二学生更加喜欢小组学习，与同伴学习可以让他们感到更加亲切，可以互相之间进行学习，可以通过小组讨论、小组展示等方法，既可以团结同学，又能促进学生之间进行帮助、学习。

学习目标

1. 知识与技能:
①学生（A）能通过阅读文章（C），掌握有关询问和回答天气状况的句型（B），可以用这些单词和句型准确造句并使用虚拟语气（D）；
②学生（A）可以在日常生活中（C）知道如何询问或描述天气（B），并能向他人询问或描述天气状况（D）。
2. 过程与方法:
①通过梳理课文、小组讨论等方式（C），学生（A）知道如何画出思维导图梳理文章（B），并可以根据思维导图复述课文（D）。
3.情感态度与价值观：
①学生（A）通过学习课文中美国不同地区的天气后（C），能够梳理不同地区对应的天气情况（B），能够向他人描述一些地方的天气情况并提出出行建议（D）。

教学重难点

掌握重点词汇:

mile, northwest, umbrella, southeast, from time to time

掌握动词不定式的使用：

1) when's the best time to visit the us?

2) the us is a very big country to visit.

3) bring a map because you may want to travel around.

4) new york and washington dc are good places to visit in may or october..

5) it's a good idea to bring your camera so you can take photos of autumn trees.

6) so when's the best time to visit the us?

本篇是介绍去美国旅游的最佳时机，出现了很多动词不定式，要求重点理解和掌握。并要让学生熟记课文中一些常用的短语和句子，学会在以后的英语学习中加以灵活运用，同时还能仿照课文写一篇介绍来自己家乡旅游建议的短文。本课重点是在于阅 读理解，学生可在阅读中收获了一定的阅读方法，此如，快速浏览课文获取文章大意，分段阅读获取文章细节，而且还需掌握文章中出现的最重点的句型，为下一步的写作打下基础。

教学资源

教材：课文文本和书上的练习题

课件：ppt（包含图片资源、音频资源）

多媒体：投影、白板

教学环境

有多媒体白板的初中教室

课堂教学流程

矩形为教学内容和教师的活动，椭圆为媒体的应用，平行四边形为学生的活动

教学过程（包含教学策略、教学评价）

教学环节

教学活动

设计意图

媒体资源的应用

教师活动

学生活动

1．导入

展示有代表性的地点，比如夏威夷、东北、云南等地，让学生猜测什么时候去这些地方旅游最合适。

提问学生 when is the best time to visit your hometown

分组讨论

回答老师问题

让学生课前热身，引入课题，为之后课文内容学习做铺垫

ppt上展示这个问题

展示书上的图片，组织学生进行讨论，描述出看到的图片上的天气特点

分组讨论

让学生复习之前学过的描述天气的句子，为内容做铺垫

ppt上展示这两张图片

2.新授课

先对美国的地理、天气、景点有一个简短的介绍，然后为学生播放课文音频，思考文中提到了哪些地点，它们的大致天气状况都是什么样的。

在黑板上用图文结合的方式绘制出new york的天气特点和最佳观光时间的思维导图

大致对美国有背景知识的了解，默读跟读录音，进行精读课文，并标注重点信息，观察老师板书上如何绘制思维导图

让学生精读课文，明白课文内容

课文音频

让学生在规定的时间内，自主完成new england、california和alaska的思维导图。然后挑选不同的同学，通过投影来展示自己的思维导图，并依据自己思维导图上的关键词，让学生转述成完整的句子。最后对学生进行点评和鼓励。

学生自主绘制思维导图，准备上台展示和发言

锻炼学生的口语表达能力，评估他们对课文的掌握情况

多媒体投影

让学生两两一组，根据思维导图的内容，一人扮演游客，一人扮演导游，开展关于地点、天气与出行建议的对话模拟练习

分组讨论

进行角色扮演

锻炼学生的口语表达能力，对文章内容总结复习

3.课后

布置课后作业，每位同学挑选两个自己喜欢的国家或地区，依据该地的天气特点，给出出行建议

记录课后作业要求

让学生在课余时间可以巩固课上所学的知识

ppt 上展示作业要求

板书