名称

试卷讲评课

授课教师

吾尔丽卡.阿塔吾拉

观看教师

刘晓燕

观看时间

2019年12月2日星期一晚 8:00—9:00

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

评价

课程导入

开门见山，直接分析学生错误率高的题目

学生提前准备好试卷

学生提前对自己试卷中出现的问题进行了改错。建议：为了节省时间，采用课件的方式把学生的集中典型问题整理出来分享给大家，生生互评、互相指导纠错。

知识新授

集中问题的再复习

1. 最简二次根式的概念，教师随机叫号学生。

举例：等都不是最简二次根式。

2、众数的概念：老师板书出现次数最多。老师叫到37号同学叙述众数的概念。

3、直角三角形知两边求第三边，教师在黑板上随即画了个三角形，标注了一边是2，一边是3，求斜边长。

被叫到号的学生回答问题，其他同学生齐答。学生，听讲状态不错的，没看见开小差或作其他的，课堂上听讲效率非常高的。

落实基础是教学重点，教师课上落实的题型是学生这个阶段应知必会的知识点。反思：基础的落实如何更高效？例如众数的概念落实：采用课上随机抽号的问题背景，让学生体会本节课那一个号被叫到的次数最多，这个号就是这个事件的众数。

建议：1、应知必会的知识点可采用自己先找错，然后梳理在卷子上，然后同桌交流互评互改的激励方式更有效落实双基。

2. 试题的评讲不是面面俱到，而是详略得当，层次分明，注重培养学生知识的梳理，解决方法的小结，能力的提升。把一道错题用得淋漓尽致，从学生的错因收集到归因分析，然后再一一解疑，最后提升。

3. 数学教师的基本功体现在作图能力上，规范的作图能帮助学生落实基本操作能力培养。

4. 从教师授课、学生听讲分析，这个班学生基础比较薄弱，落实双基是重点落实的目标，在实现目标上教师可以采用激励的小措施，也可以让学习较好的学生充当小老师，录制讲题视频分享给大家，师带徒共同进步。

课堂练习

老师边讲错题，学生同步改错。

同步改错

老师命制同类型题目检验学生掌握情况

课堂小结

无

建议：重在方法的小结，留成作业让学生小结在学案上。