1.原始教学设计方案（原教案来源百度文库）

(一)主题

《营造艺术的情趣和意境》

(二)教学设计方案

人教版美术七年级下册第一单元第2课《营造艺术的情趣和意境》教学设计

教学内容分析：

本课属于欣赏评述课型，是在第一课艺术源于生活高于生活的基础上，进一步探讨艺术美与生活美得区别于联系。本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙、构图的趣味、形式的新颖以及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。

在本课的学习过程中，不仅要让学生感受艺术美，了解不同美术作品在画面的情趣、意境上的处理方法，更应该让学生懂得珍惜生活、热爱生活，使学生理解只有运用真挚的感情去创作出来的作品才能感动观者。

学情分析：

七年级的学生,通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习,已具有初步的欣赏评述能力。但由于认知水平的局限,对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心。

一、教学目标

（一）知识与能力：体验和感受美术作品的意境,了解美术作品中情趣和意境的表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

（二）过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析,欣赏评述,掌握一定的美术批评方法。

（三）情感、态度、价值观：通过体验分析,欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情,对美好生活的向往。

二、教学重难点

（一）教学重点：引导学生通过分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，使其能从表现方法和画家个人情感方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其他作品。

（二）教学难点：通过体验感受美术作品的情趣和意境，结合学生的生活感受体验对作品进行欣赏评述。

三、教具学具

多媒体课件 纸笔

四、教学过程： 

（一）课前准备

学生明确本节课《营造艺术的情趣和意境》的学习任务:体验感受美术作品中的情趣和意境，了解表现方法，对作品的情趣和意境进行欣赏评述。

（二）课堂引导

教师幻灯片播放拍摄的校园有趣和有意境的图片，用富有生活情趣照片及校园风景美图，使学生充分感受艺术来源于生活并增添生活小情趣和意境，激发学生学习兴趣。

（三）明确学习目标和评述方法

1.生活中，人们一直在追求有情有趣的事物，艺术家们也不例外。美术作品的趣味生动、情景交融是众多艺术家追求的表现目标。体验感受美术作品情景交融的艺术感染力——意境美。

发现美欣赏美 感悟美 评述美 

从三方面评述一幅绘画作品：构思构图 色彩

2.小组探究，合作学习：欣赏齐白石作品《青蛙》思考：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有什么效果？试着分析几只青蛙的心理活动。

教师小结：本幅《青蛙》充满了齐氏幽默，被芦草缠住脚正在挣扎的小青蛙，三只煞有其事的“开会青蛙”，一副不可叫人听去的神秘。画面的节奏把握得恰到好处，虚实得当，主次分明，两主角各有神态，手舞足蹈的发言者，屏气聚神的聆听着，愈加辩驳的质疑者，不由不跌进故事里。

3.欣赏俄国画家夏加尔作品《散步》感受作品情趣坐在。

教师小结：夏加尔对生活的爱很大一部分源于他对妻子贝拉的爱。《散步》是结婚三年后画的，此时的夏加尔沉浸在无比幸福之中，他高高扬起手臂，拉着飘在空中的爱妻贝拉，在平原上愉快地散着步。因此画中色彩明亮，特别是那左下角红色的花布，充分体现了喜庆的情绪。只有热爱生活,用心生活的艺术家才能发现和捕捉到生活中的情趣,通过巧妙的方式表现出来。

幻灯片出示现代家具设计“一家人”，请同学们讨论分析，趣味性表现在哪里？并请一位同学上台表演模仿。

教师小结：这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化“的艺术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家人在一起的轻松的状态和情景。

4.知识链接：

明确意境的概念：指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。

5.互动探讨 点出重点:

艺术家们在作品中营造各种意境，让人仿佛身临其境、感同身受。伴随着优美的音乐，出示马远的《寒江独钓图》请同学们探讨：画面中描绘了什么内容？作品中表现得是怎样的意境？妙在何处？联想到什么诗句？

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

教师小结，评述作品。

6.鉴赏分享 交流展示:

小组讨论分析：齐白石《蛙声十里出山泉》是如何营造意境的？是如何表现蛙声十里的?

学生展示交流结果，教师做点评和补充。

7.拓展练习 展示分享:

小组讨论：以《深山藏古寺》为题，思考如何营造意境？（注意：运用所学从构思、构图、色彩形式等方面思考讨论，学生把自己的想法画下来或者写下来。）

教师挑选或学生自愿展示部分优秀作品。请学生谈自己的创作想法，教师给予点评。

8.课堂小结:

教师播放背景音乐并用一段话来小结本节课内容：

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想、文化修养等。生活中，美无处不在，但是，你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在；生活的情趣也处处可见，但是，你必须是一个积极乐观、热爱生活、用心生活的人；同样，只有热爱生活、用心生活的艺术家才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。

五、课后反思

本课是欣赏评述领域中的内容,探讨艺术美与生活美的区别与联系,考虑到学生的年龄特征及认识水平的局限,将这一理论更加通俗化,通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探讨,提高学生的艺术修养和品位。七年级的学生,通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习,已具有初步的欣赏评述能力。但由于认知水平的局限,对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心。所以,通过教师引导、自主探究、小组协作等方式,对美术作品的情趣和意境进行整体分析,欣赏评述。提高学生的审美趣味,激发学生的学习热情 。整堂课下来感觉时间安排不是太合理，前松后紧。学生拓展练习和展示时间过少，没有让更多的学生来展示小组探究成果。在以后的上课中注意时间的把握，更合理的安排课堂。

2.存在(待改进)的问题

(一)信息技术与学科教学融合方面

1.可以建立一个班级贴吧提高小组讨论环节的效率，学生可以分享自己的对本节课经典作品的情感分析，实时与其他学生交流、讨论和互动，扩展学习视野，培养合作与交流能力。

(五)教学准备方面

在学具的准备上可以提前准备一些在赏析夏加尔作品《散步》中情景表演环节供学生使用。

(六)教学过程方面

1.缺失了课后作业的环节，不利于学生巩固课堂知识。

2.把握各个教学板块的教学时间，每个赏析环节设计的太过费时，可以把一些赏析作品让同学作为练习在课后完成。