与aigc工具对话交互改进教学设计方案的记录模版

1. 原始教学设计方案

1. 主题

美化生活的装饰布

2. 教学设计方案

课题：《美化生活的装饰布》

一、课时：一课时

二、学习目标：

1.了解装饰布的功能特点，从不同材质、纹样、色彩来初步认识装饰布的独特美，培养学生积极健康的审美情趣。

2.掌握装饰布的设计方法和设计步骤。

三、教学重点：学习设计装饰布，包括纹样设计、色彩设计。

四、教学难点：装饰布的色彩搭配。

五、教具：装饰布、家居模型。

六、教学过程

（一）导入

师：同学们，今天老师特意为大家制作了一个神秘的模型，它和我们的生活起居有关，大家猜猜看会是什么？

生：房间、卧室......

师：揭晓答案的时刻到了，揭开盖布，公布答案，掌声送给猜对的同学！请同学们仔细看一看，哪些物品装饰了居室？

生：窗帘、被罩、抱枕、桌布......

师：这些物品由布做成，都属于装饰布，它们是用来装饰我们家居生活的。今天我们就来了解美化我们生活的装饰布。

板书：美化生活的装饰布

（二）合作探究

1.出示学习目标

（1）装饰布在家居中起到什么功能？

（2）装饰布的特点是什么？

（3）了解装饰布的设计方法，并完成一幅装饰布的设计。

2.请同学们拿出从家里带来的装饰布，小组合作交流，并抽小组代表带上你们的装饰布展示交流成果。【完成（1）、（2）目标】

功能：装饰布具有实用与美化居室环境的功能。

特点：幅面较宽；花型较大；色彩更丰富；纹样的组织形式更加灵活富于变化。

这些都是装饰布“背后的秘密”，现在我们开始深入地逐步地了解它们。

3.怎样设计装饰布[目标（3）]

（1）纹样设计

纹样设计的内容包括具象和抽象两大方面，确定好绘制内容后，用不同的排列组合方式来铺满我们的装饰布，不同的组合方式会产生不一样的效果。常用的纹样有二方连续和四方连续纹样。

二方连续：以一个单位纹样向上下或左右两个方向有规侓地重复排列而成。（出示老师设计的二方连续作品让学生分析，规定一个基本形，如三角形让学生练习）

四方连续：以一个单位纹样向上下左右反复循环延续地排列而成。（出示老师设计的四方连续作品让学生分析，规定一个基本形如三角形让学生练习）

欣赏装饰布，同学们看一看怎样来玩转这些基本形。

生：旋转、颠倒、穿插。

我们要完成装饰布还有最后一个步骤，就是要给它穿上漂亮的衣服。

(2)色彩设计

色彩分为四类：冷调、暖调、对比型、谐调型

抽生回答每种色调给人什么样的感觉。

冷调：给人安详、冷静、平和、清新的感觉。

暖调：明朗、热烈、愉悦、温馨的感觉。

对比型：活泼醒目，色相差距大。

谐调型：色相接近的颜色组合搭配，变化之中蕴含统一的效果，既和谐又舒适。

（3）设计步骤

[1]设计一个单位纹样（基本形）。

[2]根据大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

[3]设色，先填好大色块，再细部描绘。

[4]最后调整。

（三）布置作业

我们已经把装饰布的秘密解开，那么我们就来设计一幅与自己居室整体色彩及格调搭配的装饰布。我们在练习之前先欣赏其他班学生的优秀作品，根据学习内容，发挥大家的想象力，不要受一些东西的局限，尽管来施展你们的才能。

（四）展示评价

学生相互交流评述，评出最有创意的作品，到前台展示，并说出自己的设计理念。

（五）课堂小结

通过今天这节课的学习，同学们都了解了装饰布的哪些秘密？希望同学们回家之后也做一些不同风格的装饰布来装饰我们的家居环境，使我们的生活更加美丽多彩。

七、板书设计

八、教学反思

2. 存在（待改进）的问题（以下为可供参考的方向）

1. 信息技术与学科教学融合方面（必须包含）

没有合理的利用信息技术创设教学情境，使学生更加直观的拥有视觉感受，从而无法达到更优化的教学效果。

2. 教学目标方面

3. 教学策略方面

4. 教学重难点方面

5. 教学准备方面

教具准备不充分，亦或是教案体现不完全，没有学具的准备。

6. 教学过程方面

偏向互动性学习，重实践轻知识，缺少一定程度的探究式学习，没有引导学生进行深入思考。

7. 总结与评价方面

3. 基于aigc工具改进教学设计方案的交互过程

4. 基于aigc工具修订后的教学设计方案