教学反思

教学反思

29团孔雀中学    郭亚旗

本节课的教学内容是PEP小学英语三年级下册Unit 2 (A)Let’s talk 和Let’practise部分。这是一节对话课，它的知识目标是使学生能够掌握father，mother，man，woman等词汇；使学生能听懂、会说“This is my family. Who’s that man? He’s…….Who’s that woman? She’s …….能力目标是能在实际情境中自然运用所学内容，能介绍他人，能询问他人是谁及做出正确回答。教学重难点是在实际情境中正确运用本课时所学内容；正确区分人称代词he和she.

根据本课时的要求，同时为了达到复习及拓展新知识的目的，使课堂更加扎实，我采用了跨越式的教学方法，是这样设计和安排本课时的教学的：第一步，先复习回顾第一单元出现的介绍朋友的句子：This is my friend，…以及处次见面使用的打招呼用语，达到复习旧知的目的和提高学生运用英语的能力；之后，利用歌曲“My  Mother”热身，让学生进入学习英语的氛围，并且为本节课新授词汇、句型的学习做铺垫，引出句型This is my family，最后通过教师出示自己的family photo介绍自己的家人，He is my father，she’s my mother引出单词father，mother的学习，之后通过This is my father. He is a man. This is my mother. She is a woman.引出单词man，woman的学习，并且通过chant的方式来帮助学生理解和记忆。第二步，通过播放视频、让学生听所学内容、回答问题以及教师示范、学生练习新授内容的Pair work方式来学习新内容。第三步，通过拓展听读的内容来扩充学生的知识面。第四步，回顾本堂课所学内容，进行综合说练习，尽量达到提高学生使用英语的能力。第五步，课下任务的布置，以提高学生的综合能力和素质。

上课时，我根据教案内容一步一步地进行教学，本以为是很好的，但一堂课上完，却发现并不是想象中的那样。课后，经过评课和反复思考我的教学，认识到我在教学中存在的几个问题：（一）、备课时没有考虑周全，当时想着要在这一节课复习旧知识、学习新内容并拓展新知识，还要练习巩固，要把一节课安排的满满的。但在实际的课堂教学中新内容强化不够，拓展阅读的层次不是很分明，提高学生运用英语的能力和学习语言的技能没有很好的体现出来。（二）、在课堂上不能灵活调整教学策略。本课时人称代词“he”“she”的区分是教学重难点之一。教师不但要帮助学生理解“he”“she”的不同，而且要通过操练使学生正确地说出“He’s……”“She’s …….”上课时，我通过指着出示的家庭照片和学生对话，让学生学习“Who’s that……? He’s/She’s…….”因为要完成预定计划，我并没有着重将人称代词“he”“she”的区别告诉学生，而是接着就进入了下一环节。（三）、由于上课时的紧张，害怕写字耽误太多时间，因此我在板书时写的比较快，字写的不是很好，忽略了这个行为可能对学生产生的影响，以后，在教学过程中，我会注意每个细节。

同时，通过这次教学，我得到如下启示：（1）在有限的课堂时间里，应该尽量做到兼顾——本课时新的内容不多，仅仅是“Who’s that……? He’s……. She’s…….”以及与本课时有联系的家庭成员的单词father、mother，man,woman等和介绍他人的句型“This is ……. ”与之有联系的旧知识是认识新朋友的问候语“Nice to meet you.及对这个句子的回答。因此，我在备课时可将复习说、新授说、以及拓展的内容融合在一起组成最后的综合说输出，但是，由于当时考虑不是很周全，我的综合说只是新授内容的体现，使得整堂课的输出效果不是很好。如果是复习，新授和拓展的合并，那么，课堂可更加充实，效果可能会更好。(2)在教师的备课过程中，我们应该分析教材、整合教材，学习新知联系旧知，纵观整个单元。一堂课是短暂的，但是，我们的教学应该是分层次的。通过一堂课的实践，我认为可以将旧的知识和需要拓展的新内容分别渗透在一个单元里的每一个课时里，使学生能够反复学习，巩固以及接触更多的知识内容。（3）教师在上课时应该保持高度的投入，这样，才能感染更多的学生投入到学习中，这点，我应该继续发扬。