课例名称

夸张的脸

课时

1（40分钟）

教学对象

五年级

授课人

9组

1191201020赵舒悦1191202005李开颜 1191202002何玥辰

教材版本及单元

人教版 五年级美术下册 第七课

课程内容及对象分析

一、指导思想与理论依据

1.教材分析

《夸张的脸》是人教版美术课本第十册第七课，隶属于四个学习领域中的：造型·表现。

本单元内容主要以绘画为主，旨在让学生理解并掌握绘画造型的简单步骤并进行一定基础上的创作。在日常绘画作品中，夸张的脸主要在卡通画漫画中表现，而卡通画漫画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。本课教学题材适应了社会的需求，学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。最后又拓展了通过其他不同的方式来表现夸张的脸，例如泥塑，剪纸等。

本课作为造型表现单元的主要课程，在学习了第六课《喜怒哀乐》后，已经初步学会人物脸部的造型能力，为本节课《夸张的脸》打下良好的基础。

2.学情分析

五年级的学生具有一定的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆的发挥想象。通过学习《夸张的脸》一课，能够帮助学生了解并掌握相关美术造型的知识，提高学生的观察和想象能力，并能学会用身边的材料通过夸张的手法创作出非有个性的艺术作品。

教学目标

1.知识与技能：

理解艺术创作中的夸张手法，感受人物五官、表情的夸张变化，提高学生对人物特征的把握能力。【美术表现】【创意实践】

2.过程与方法：

学生在教师的引导下通过观察、分析、对比人物面部特征与其被夸张之后的造型表现，再通过课堂讨论，实践，来理解夸张手法在表现人物面部特征中的应用，体会人物面部特征被夸张后所具有的生动性和感染力。【图像识读】【审美判断】

3.情感、态度与价值观：

通过欣赏绘画作品，引导学生感受艺术的表现魅力，培养学生学习绘画的兴趣，培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和自信的生活态度。感受艺术作品独特的审美价值和视觉感受，积极参与绘画学习。【文化理解】

教学重难点

1.教学重点：

学生能够抓住人物的特征，理解运用变形和夸张手法。

2.教学难点：

理解夸张手法在艺术创作中的意义，并运用此手法表现人物面部特征。

3.教学方法：

讲授法、提问法、谈论法、示范法、联系和实践指导法。

教学手段：

通过ppt课件演示讲授知识要点，通过教师与学生的互动和教师示范等方式，启发引导式教学，学生以小组的形式，互相观察同学面部特征，通过分析、讨论、实践等自主学习，在此过程中培养学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。最后展示学生作品，师生交流点评，最终达到教学目标。

教具与学具准备（教学资源）

a教具：粉笔、黑板，多媒体计算机、ppt、视频动画。

b学具：笔记本、签字笔、美术本、铅笔、橡皮、以及一些自选材料。

教学环境

普通多媒体教室

一节课40分钟

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

媒体资源的应用

教师活动

学生活动

课堂组织

说上课、起立（让同学们提前准备好铅笔和纸）

配合老师进入课堂状态（提前准备好纸笔）

进入课堂状态

（根据实际需要进行）

课堂导入

1. 小游戏导入：

1. 教师让学生拿出一张纸，用记号笔任意画出一个形状，可以是规则的基本型，也可以是不规则的任意型。

2. 让学生将自己所画的形状想象成是一个人脸，在这张脸上继续添加五官、头发、表情、装饰等。

2. 展示绘画结果

1、挑选有代表性的作品粘贴在黑板上，让同学们观察这些作品

2、教师提问：这样的脸给你怎样的感觉？

根据教师提示，动手进行创作

回答教师问题

答：给我一种很夸张，很有趣的感觉等等。

通过让学生动手游戏进行教学，激发学生学习兴趣。

学生通过想象、动手创作，初步了解夸张的效果等等。

引出本节课课题《夸张的脸》

讲授新知与演示技能

一、认识夸张手法，懂得为什么要夸张。

1、提问：

同学们对“夸张”一词并不陌生吧，在你们的语文课堂中是不是常常用到夸张手法呢？

举例一些运用夸张的诗句和成语

通过让学生观察蒙克的《呐喊》，将日常夸张概念延续到艺术中的夸张手法，对比总结：艺术中的夸张手法与现代修辞学中的夸张比较接近，只是表现形式有所区别。

2.提问：我们为什么要用夸张手法？

播放抖音人脸变形特效视频和使用了大量夸张手法的经典动画《猫和老鼠》

提问：（1）看完视频有什么感受？

（2）这些感受是作品如何带来的呢？

(3)回到问题“什么是夸张？为什么要夸张？”

3、教师总结：

“夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，。让观者更能体会作品的主题思想。

二、了解肖像漫画中夸张手法的运用

1. 引导提问：

同学们刚刚画出的几何形的夸张的人脸是没有参考凭空想象的，那么我们在进行真人肖像漫画的创作时，还能这样天马行空的随意夸张吗？

2、教师展示明星的肖像漫画作品

提问：

对比他们本人的照片，大家思考一下画家是如何夸张的表现人脸呢？

3、教师总结：表现夸张的脸需要抓住人物的主要特征，也就是其最特别的地方，对其进行强化。

根据创作对象是人脸

夸张的方法大致分为四种：（1）根据五官

（2）根据脸型

（3）根据表情

（4）根据性格特征、个性动作、爱好等特点

1. 学生回忆语文课上讲授的夸张手法

回顾学过的诗句和成语体会文学中夸张手法的作用。

2、学生带着问题观看视频。

学生回答：视频特别有趣，特别生动好玩等等

结合观看视频的感受思考和分析问题

1.回答：不能

2、学生欣赏并分析肖像漫画作品

答： 大的更大，小的更小等等

学生通过联系诗句和成语中夸张手法的运用，再延伸到艺术中的夸张手法，能更容易理解艺术创作中的夸张手法的作用和效果等等（跨学科进行联系，让学生学会学习迁移）

创设问题情景，采取启发式教学（学习动机的激发）

通过观看当前流行的视频和熟悉的有趣的经典动画，激发学生的学习兴趣，初步体会夸张手法的独特魅力。

根据维果斯基的心理发展观的启示，使用“提问”激发学生思维

先让学生了解什么是艺术创作中的夸张手法，结合作品体会夸张的效果和意义，鼓励学生在艺术创作中使用夸张手法，并为接下来更好的创作“夸张的脸”做铺垫（层层递进）

通过提问和思考，让学生了解夸张不是凭空想象，而是基于生活中的点滴，用眼睛发现美、记录美

通过欣赏贴近本课主题的肖像漫画作品使学生在审美水平上得到提高，培养学生的认知兴趣。（学习动机的培养）

启发学生积极的思维，进行自觉概括（促进知识概括）

学生通过对熟悉的人物的肖像漫画的欣赏分析，了解肖像漫画中夸张手法的运用和表现夸张人脸的方法。

活动探究

1. 教师示范

教师进行肖像漫画创作，展示绘画步骤，并对范画进行简单分析

二、布置任务

内容：给自己或同学画一幅肖像漫画

提示：1、画自画像的同学对照镜子或照片自己找特点。

2、可找外貌具有鲜明特点的同学进行创作。

要求：1.采用夸张变形的手法。

2、抓住特征，突出人物个性。

3、要有真情实感。

学生根据教师讲授结合范画进行简单的肖像漫画创作。

在之前天马行空的创意基础之上，由浅入深，以学生熟悉的人物入手，通过实践操作，帮助学生将所学知识运用在作品中。

学生是学习的主体，教师将更多的时间留给学生，并及时地给予帮助和指导。

评价与赏析

进行作品展示，引导同学们先进行自评、互评，最后教师总结分析不同作品的优缺点。

学生上台展示，进行自评和互评，并选出哪幅作品更吸引眼球。

集中展示环节，培养学生欣赏作品的基本素质。让学生努力彰显自己的个性，让他们善于表达自己，用画笔自信地展现自己。

拓展

教师展示古今中外名作图片《青铜人头像》，还有学生创作的剪纸、泥塑作品等

学生进行欣赏

通过观看名作和学生作品，欣赏不同材料制成的“夸张的脸”，学生也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，创造出更加精彩的作品。

小结与作业布置

引导学生对今天的知识点进行小结，提前布置下节课的任务，让学生合理思考

学生思考今日知识点，并思考下节课的作品，与老师交流。

巩固本课知识，为下节课的学习做铺垫。

总结延伸

教师总结：正如每个人眼中的世界也都不同一样，每位同学的创意都是独特的。大家通过展示自己的作品也认识到：任何事物都具有多样性，在成长过程中，我们应该敢想，敢做，追求心中的“独特”。

聆听并思考

升华本节课内容，延伸到学生的本身的个性和独特，通过直接经验和情绪唤醒，提高学生自我效能感，让学生通过艺术感悟人生哲理

教学板书

夸张的脸

1. 夸张手法

五官

2. 夸张的方法 脸型

表情

性格特征，个性动作等