课例名称

a country music song changed her life forever

课时

40分钟

教学对象

初二学生

设计者

第2小组：1192071004+李林芳；1192071013 +田嘉禾；1192071011+裴育

教材版本及单元

人民教育出版社 人教版初中英语

八年级下册 unit8 section b

学习内容分析

（1）单元学习内容分析

本课为人教版英语八年级下册，第八单元。以“have you read treasure island yet ?”为中心话题，涉及书籍阅读、音乐与生活两大主题，通过现在完成时与介绍图书为主要教学点设计教材。

本单元包含《初中英语课程标准》（话题项目表）中诸多话题，以话题4日常活动为中心，结合话题1中兴趣与爱好，展现读书、听音乐的人文活动；同时体现了话题7情感与情绪与话题16文娱与体育的结合，通过书籍、音乐的分享，达到情感提升。

本单元共分五课时：第一课时引入课，第二课时精读课，第三课时语法课，第四课时泛读课，第五课时写作课。

整体分为两部分：

section a：这一部分中主要呈现话题“日常生活”，聚焦在学校生活中对于阅读书籍的讨论以及目标结构“现在完成时”在句子中的使用。通过世界名著的介绍以及名著段落选读，激发学生的阅读兴趣，开拓视野。

section b：这一部分中以“音乐和音乐家”为主题，通过听力短文与阅读短文分别训练了学生听关键信息、寻读、总结的语言能力，最后的“my favorite singer/writer”写作话题实现了能力的综合运用与提升。

（2）课时学习内容分析

what：本课时为section b的泛读课，也就是单元的第四课时。课文可以分为两部分，第一部分讲述美国女孩sarah，由于乡村音乐的感化，她意识到生活的美好与怀揣梦想的重要性。

why: 本课课文的写作目的主要体现在：第一，介绍美国乡村音乐知识，传达善于发现生活、享受生活中的美好事物的精神；第二，以主人公的生活经历以及态度转变过程，表现面对生活困境，我们应当热爱生活，怀揣梦想的积极态度。

how: 本文属于故事类文章，行文逻辑十分清晰，有明确地时间线，通过before, five years ago, ever since then, in the future等时间词组，讲述了sarah的故事。此外，作者通过不同时期主人公的动作行为，表现了她情感态度的变化，从最初的与家人作对，演变到思念家人、珍惜生活，最后表达了她对乡村音乐的热爱与感激，并且传达了她梦想见到自己最喜欢的歌手的期许，整体上表达了文章的精神主旨。

学习者分析

• 从学生认知发展来看，本课的教学对象为初二年级学生，他们处于形式运算阶段（皮亚杰认知发展理论），表现为思维灵活，有逻辑且有创造性，能够进行推理验证。

• 从学习习惯来看，他们拥有自主学习的能力，在课堂中处于活跃、互动性强的状态，能够更快地接受新知识，同时也偏好生动、新颖的课程内容。但由于思维的活跃，注意集中的时间较短，且容易分散，需要教师在课堂中以提问、小组讨论等进行维持。

• 从学生心理发展来看，初二学生处于青春期，不再一味遵从规则，且处于对自我角色形成的重要阶段，所以在教学中，教师应当使用强化理论，强调鼓励而非惩罚，引导正确的自我认同感。

• 从学生学段压力来看，初二下学期的学生即将面临中考备考，处于未知且不安的状态，需要教师在课堂中传达积极向上、充满正能量的精神，一方面引导学生形成正确价值观，另一方面，维持学生的学习动机，继续努力。

• 从学生英语能力来看，在初中学习的第二年，英语学习能力应达到课标等级四级，他们已经掌握了一定的英语语言知识和语言技能，并能够对听、说、读、写进行基础运用，能够阅读并理解简单短文，表达简单的观点。在课堂中能够完成小组合作任务、个人任务，并且抱有合作、互助精神。

• 从单元学习过程来看，在本节课的学习中，学生们已掌握词汇和语法知识；下一课时为阅读写作课，学生将进行“my favorite singer/writer”题目下的写作；所以本课题的阅读技巧-summarizing的讲授，可以对学生的单元学习起到承上启下的作用。

学习目标

在本节课结束后，学生将能够：

1. 理解文章大意以及其中细节，掌握文章情节发展流程，使用组织策略；

2. 掌握summarizing的阅读技巧：人物、事件、时间以及方式；能够撰写文章小结；

3. 了解并能够谈论美国乡村音乐相关话题；

4. 领会文章中“热爱生活、怀揣梦想”的精神。

教学重难点

重点：使学生了解文章内容，掌握通过题目预测内容、划分文章结构、撰写文章小结的能力；

难点：学生能够理解面对生活中的负面情绪，应当采取积极的态度、正面的回应，并且能够内化在自己的行动中，并能够输出个人理解的材料。

教学资源

ppt、音频、投影仪、电脑、黑板、粉笔

教学环境

线下面授教学与多媒体英语课程软件相结合，采用视频、音频、图像等多种呈现方式，弥补语言环境的缺陷，适合不同学生的学习风格和学习方式。

课堂教学流程

讲授法、讨论法和任务驱动法，以学生活动为主，通过个人活动、小组活动并配合适当语言、屏幕演示引导。

教学过程（包含教学策略、教学评价）

教学环节

教学活动

设计意图

媒体资源的应用

教师活动

学生活动

lead-in

(5 mins)

ask students questions: do you like to listen to music?

what kind of music do you like to listen to?

listen to a record of american country music.

by asking students questions related to their life, it can attract their attention efficiently; by listening to country music, it can provide students with the basic understanding and help them in the following reading.

电脑投屏ppt、播放音频

pre-reading

(5 mins)

1. guide students to make prediction with the title.

2. lay up the question: how could music change a girl’s life?

1. follow the teacher’s guidance to fill up the blank.

2. think about the question.

during the prediction, students can catch the clues of “who” and “what” and pay more attention on them in the following reading; leaving the question here could give students a hint to find “how” in the passage.

利用电脑投屏将展示问题框架

while-reading

extensive

(10 mins)

1. students skim the passage and find which paragraph is about country music.

the division activity can help students understand the general idea of the passage. with the help of fact sheet and mind map, students are able to master the details in the second paragraph.

利用可调式的思维导图帮助学生更清晰的梳理文章信息；

2. read paragraph 2&3 and fill in the fact sheet of country music in pairs.

3. complete the mind map of country music.

while-reading

intensive

(10 mins)

bring up the question “how could music change one’s life?” again and invite students to answer. then express the function of music.

1. read paragraph 1&3 intensively and fill in the chart. take notes while reading.

2. make up sentences with information chart and retell sarah’s story.

students can be clear about the storyline and master the skill of finding who, when, what, how in a story, which is the basis of making summary. after thorough thinking of this question, students can understand the function of music.

将文章结构用图片形式视觉化展示给学生

post-reading

(10 mins)

1. post the five elements of writing summary: who, what, when, how and sarah’s dream.

2. ask students to write a short summary of the passage with no more than 100 words.

with the sheet and notes, students are able to transfer input into output and achieve the goal of writing a summary.

利用ppt清晰地展示课堂学习任务，有助于学生更好的明确学习目标，帮助老师提高课堂学生理解能力以及课堂效率。

homework

1. tell something about your favorite singer to your friends.

2. write a short passage about your favorite singer, with no more than 100 words.

to create the link between this reading class and the next writing class.

教学评价

1. 教师能够完整开展教学活动；

2. 教师能够与学生进行有效互动；

3. 学生能够掌握撰写文章小结的技巧，寻找文章中的人物、事件、时间以及方式；

4. 学生能够领会“热爱生活，怀揣梦想”的精神。

板书

(见次页)