1.能围绕中心选材，用生活中典型的、独特的事例体现母爱，把事情的过程写清楚，运用人物细节描写把文章写具体，凸显文章的主旨。

2.通过绘制概念图理清完整的写作思路框架，根据概念图合理地谋篇布局写作文，让文章结构更丰满。

3.学会结合评价量表利用概念图评价作文，有针对性地修改自己的习作。   

4.能在写作的同时发现母爱就在日常生活的点滴中，从而产生感恩情结。

【教学重难点】

1. 通过绘制概念图理清完整的写作思路框架,整理成文。
2. 学会结合评价量表利用概念图评价作文，有针对性地修改自己的习作。
   【教学准备】
   点阵纸、点阵笔、音乐，PPT、照片视频。

一、创设情境忆母爱

1. 谈话导入，切入主题。
   师：还有两周就是母亲节了，每一个母亲心中都有一个期盼，她们希望自己的子女能健康快乐的成长，浓浓的爱无声无息地融进我们生活的点点滴滴中，看看同学们拍摄的你眼中的妈妈，你想起了哪些画面呢？播放学生拍摄的自己妈妈各种场景的照片集，配乐《天之大》，铺垫情感。
2. 这首歌、这些照片，让你想到了什么？
3. 小结：母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会了我们做人。这节课，让我们一起回忆关于母亲的点滴，也为她写篇文章——感恩母亲。

【设计意图：学生观看自己拍摄的妈妈的照片加上音乐铺垫情感，可以让学生想到自己和妈妈的一些生活情景，降低习作课的抵御心理，也为下面的“说母爱”做好铺垫。】

1. 罗列概念，打开思路。
   师：提起“母亲”，你第一时间会想到哪些词语呢？请在点阵纸上写下你最想说的一两个词语。
2. 梳理关系，引发思考。
   教师通过点阵纸同屏显示多个学生的词语，了解学生的思维方向。
3. 学生说自己选择这个词语的原因，初步明确写作选材。
4. 师生共同梳理概念词的类属关系，筛选词语，引发思考。

【设计意图：组织学生围绕写作主题开展头脑风暴，引导学生各抒己见，充分表达想法。把众多与“母亲”相关的概念罗列出来，为下一个环节的合作绘制概念图奠定基础。】

1. 根据学习风格进行小组合作学习：点阵纸上绘制简单的思维导图，理清逻辑关系。
       师：如何把这些词语理清关系呢？另外，作为作文，我们也需要有所取舍，请小组合作绘制一份简单的思维导图，理清逻辑关系。
2. 展示学生作品，选取有代表性的进行评价；教师保存小组作品。
3. 根据自己的想法自行创作概念图，并把写作手法的安排融入概念图中。
4. 教师选取值得探讨的学生作品（一份优秀的，一份有待提高的）进行同屏对比，让大家根据概念图评价量表分析其优缺点；如有两份不同风格的优秀作品，再选择不同风格的两份优秀作品进行同屏对比，让学生从中学习方法完善自己的概念图。
5. 教师更改学生笔迹颜色（变红色），让学生根据概念图评价量表修改、完善概念图；教师保存个性化创作作品。

【设计意图：通过小组合作来绘制作文概念图，厘清概念之间的层次和类属关系。学生自主修改并完善自己的概念图，形成个性化的写作框架，为习作奠定基础。通过分析他人作品，找出自己作品的优缺点，不断完善习作构思。】

1. 同桌之间根据概念图分享自己的习作思路，通过“说”再次明晰写作思路。
2. 选择一位同学给全班分享写作思路。

【设计意图：根据完善的概念图利用口头表达再次理清写作思路，初步体验到成功的喜悦，为写作做好铺垫。】

一、作文创作，个性化学习

1.根据详细的概念图框架，20分钟梳理成文，写成篇章。

2.规定时间内提前写完可以根据自己的实际学习情况，利用平板中的“学习资源包”针对性观看关于习作指导的几个微课或者阅读范文，从中吸收适合自己的习作方法。

二、作文分享与评价

1.学习利用概念图评价作文

教师选择一位学生的概念图及其习作同屏对比，展示学生的画概念图构思到习作成文的过程，全班共同为其评分。

2.学生根据《习作评价量表》，结合概念图对自己的习作进行评分，以及对同桌的作文评分。

3.请学生展示评价习作的过程及方法。

三、作文修改与完善

1.教师把学生点阵笔切换红笔，学生结合微课、范文、评价量表、概念图和教师指导的内容，修改与完善自己的文章。

2.展示修改后的文章。

四、写作总结提升

1.利用概念图归纳总结自己写作过程中学到的写作方法。

2.教师借助学生绘制的概念图知识做整体总结。

【板书设计】

                               感恩母亲