21《狐假虎威》第二课时（二元课）教学设计

广州市荔湾区汇龙小学 陈惠桃

教学目标：

1.知识与能力：能准确区分三组词语，理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等关键词；学会分角色朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

2.过程与方法：抓住“骨碌碌、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾；一愣、半信半疑、东张西望”等关键词分角色朗读，感知“狐狸”和“老虎”的心理活动；通过拓展阅读，积累词汇，培养良好的阅读习惯；通过拓展写话，拓展想象力和逻辑思维能力，培养创作力，发展语言并提高运用语言的能力。

3.情感态度与价值观：初步体会作者用词的准确与丰富；对“狐假虎威”形成正确的认识；在拓展阅读及拓展写话中进一步通情达理，增进读写的兴趣。
教学重点：理解“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。

教学策略：通过“演词语-演文段”及“个体表演-合作表演”的层层递进，在增进学习兴趣的同时帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程：

（一）复习回顾，情感铺垫

1.出示词语

寻找、扑过去、逮住 蒙住 松开 半信半疑 东张西望 信以为真

窜过、骨碌碌 扯着嗓子 违抗 神气活现 摇头摆尾

纳闷、撒腿就跑

2.师：从这三组词语，你发现了什么？
3.师小结（结合课文主要内容）。

【设计意图：复习关键词和课文主要内容，为下面的学习作铺垫】
（二）精读文段，理解文意　

1. 自由读二至八自然段。

PPT出示要求：描写狐狸的句子用“ ”划出来，描写老虎的句子用“~~~”划出来。

2．PPT出示相关句子，并红笔标示出“骨碌碌、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾；一愣、半信半疑、东张西望”等关键词。

3.学生抓住关键词进行朗读？（朗读技巧指导：朗读时，要通过放慢语速、加重语音突出关键词，表现狐狸和老虎各自的特点和心理活动）。

4、指名朗读。（帮助学生更好地揣摩角色，为小组合作演绎文段做好铺垫）。

板书：“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”

5.小组合作即兴表演二至八自然段（分四个组进行表演排练，保证人人有角色，个个参与表演；教师巡视指导）

（1）PPT出示小组排练要求：1人旁白，1人扮演狐狸，1人扮演老虎，其他成员分别扮演兔子、小鹿、野猪、羊等动物。

（2）小组排练。

6.请一个小组汇报展示（佩戴头饰），进一步感知老虎、狐狸和野兽的语言和神态等。

7.开放性评价（引导学生从旁白、角色表演等角度进行评价）

【设计意图：通过小组的即兴表演，让学生更直观了解狐狸与老虎的语言和神态，进而明白到底是谁的威风，更好地帮助学生理解“狐假虎威”的意思】

（三）揭示寓意，拓展升华

1.齐读最后一个自然段。

2.师生共同小结：“狐假虎威”的意思说狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。在现实生活中，“狐假虎威”的意思是说（ ），“假”的意思是（ ）。

3.通过本节课的学习，我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。生活中，人们也会出现类似“狐假虎威”的情况，你能举例说说吗？

4.学生简单说说。

5.师结合学生的回答进行总结。

【设计意图：由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。】

(四)拓展阅读，通情达理

阅读材料：必读《猴子捞月》《 守株待兔》《画蛇添足》

选读《狐假虎威（新编）》《 “狐假虎威”续编（之二）》

【设计意图：拓展阅读量，培养良好的阅读习惯，在积累寓言故事相关词汇的同时通情达理。】

（五）拓展写话，发展思维

续编故事（二选一）

（1）狐狸一直假借老虎的威风到处行骗。这一天，它遇见了……

（2）后来，狮子把真相告诉了老虎。这一天，老虎又遇见了狐狸……

【设计意图：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的逻辑思维能力和创作力，发展语言并提高运用语言的能力。】
　

板书设计：

21 狐假虎威

贴狐狸图 贴老虎图

神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望