《点的集合》课程教案

课例名称

《点的集合》

学科

美术

教学对象

六年级学生

课时

1

设计者

李欣

课型

实践课

教材版本及章节

《美术》人民教育出版社 第一单元第二课

教材与学情分析

• 教材分析： 本课属于造型表现领域，通过形象的例子来一起认识点作为造型要素的特点与联系。点作为一种视觉元素,其意义是比较广泛的。点是本课讲解的重点，通过对点这一元素的学习可以为学生今后更好的创作打下基础。点可以是圆的，可以是不规则的，可以是任何形状的。因此，在教学中设计引导学生体会点的不同变化，给人以不同的感觉；引导学生了解圆点排列组合成的不同图形，产生的不同效果，感受其魅力；鼓励学生创作由点组成的艺术作品，体验艺术创作的乐趣。

• 学情分析：作为六年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，会造成枯燥乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。

• 根据以上教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标，确定本节课要达到以下三个教学目标：

教学目标

知识与技能：

学生了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。

过程与方法：

学生通过对各种点的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作

情感、态度与价值观：

学生体验点的集合作品的乐趣，激发学生的学习兴趣。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发儿童的创作、表现的欲望，提高其艺术修养。

教学重难点

• 教学重点

明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

• 教学难点

合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现协调的色彩。

教学方法

讲授法、讨论法、

教学手段

教具： ppt演示文稿、教材、教案、粉笔

学具：教材、马克笔、水彩笔、画纸、铅笔、橡皮

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

组织教学

师生互问好

导入新课

提问学生：同学们知道我们生活中的点有哪些吗？

展示视频

通过视频先将学生带入环境，引导学生初步了解本课学习的内容

一、问题导入

在上课之前，老师有个问题问问同学们，一个小点能有多大作用呢？

它能排成一条线。

也能组成一个面。

甚至还能组成立体的图形。

2.那如何用点表现立体的效果呢，接下来老师就带同学们来看一看。

解决以下问题：

1. 如何用点来表现立体效果

2. 认识点的规律

观察ppt上的图片，思考老师的问题并积极回答。

学生通过观察图片逐渐对点有初步认知。

学习新知

授新课部分

二、探究新知

（一）认识点

1.在相对空间中较小的事物，我们都把它看作是一个点。

教师答：

比如：（1）花海里的花，就像无数个鲜艳的圆点；

（2）天空中的鸟群，就像跳动的不规则点；

（3）俯视的停车场车辆，就像无数个彩色的方点。

2.交流讨论

同学们，你发现了什么规律？

学生答：点有不同形状。

（二）认识绘画中的点。

1. 欣赏图片

（1）法国画家修拉绘画的油画作品《大碗岛星期天的下午》，这是一幅点彩画，充分运用色彩的深浅渐变，产生明暗的光影效果，体现了立体的视觉效果。

(2)你发现的规律？

渐变色的点能产生立体效果。

2.观察图片

（1）你发现了鱼身上的点有什么规律？

我发现了：构成鱼的点有大有小富有变化；

从小到大或从大到小依次排列，就像一条在游动的鱼。

因此我们可以得出点有大有小。

3.接下来看这两幅作品，他们在排列的方式上有何不同。

第一副有序排列

第二幅无序排列。

4.最后我发现了：

点的排列规律：（1）不同形状的点。

（2）渐变色的点大小。

（3）不同大小的点。

通过无序排列和有序排列组成一副具有立体效果的图画。

跟随老师的思路，积极互动，尝试着回答所提出的问题。

观看作品赏析之后，小组讨论出其特点。

观察图片由浅入深，循序渐进的带领学生学习点的规律，认识到点在画面中的构成

课堂练习

（难点巩固）

3. 实践练习

1.分析作品中点的运用规律

第一幅点的形状作品展示

第二幅点的渐变色作品展示。

第三按大小规则排列作品展示。

2.运用新知，尝试操作

以不同的点为造型元素，采用多种工具和材料，完成一副有创意的作品。

四、展示评价

学生展示创作作品，开展自评、互评和教师评价。并将所创作作品贴到班级的创意墙上。

学生进行实际操作。增强知识点记忆，了解点的构成并能充分运用到绘画创作当中去。

知识回顾和总结

回顾本节课所学的内容，

我们每一个人生活在世界上，都是世界上的一个点，正是因为我们聚集在一起，团结、友爱、互帮、互助，才有了我们的家，有了我们的民族、有了我们的国家、有了世界。’

经过本节课的学习，学生对点在画面中的构成的有了较为清晰的认知，并为之后学习点线面平面构成做好铺垫。能够运用所学知识以及不同画具创作出作品。联系实际并且能够发现生活中的点，培养学生的观察力。