课例名称

色彩与生活（七年级上册）

课时

1课时

教学对象

七年级同学

设计者

18组；1191203008马泽怿；1191203009潘浩哲；1191203013陶博涵；1191203015王伯淳

教材版本及单元

七年级美术上册 人美版

学习内容分析

14. 首先通过列举法帮助学生认识色彩基本知识与规律；引导学生分析色彩现象并对其中体系的色彩关系进行思考。
14. 通过分组讨论的方式让同学们从身边的物品色彩入手进行思考与讨论，练习色彩搭配。
14. 激发学生学习热情，使同学学习理解恰当的色彩搭配规律以及人民对于美的追求。

学习者分析

14. 学习者特征：学习思维活跃，参与积极，踊跃发言。
14. 学习者能力：具备一定的抽象思维能力，但需借助具体形象事物支持；具备一定的独立分析、概况、归纳的能力；有一定的自学与合作学习的能力。
14. 学习者风格：更偏向于通过视觉进行自主学习，乐于通过看和读来获取知识。

学习目标

14. （1）知识与技能：学生增加对色彩现象的认识，学习如何运用色彩进行表现。

（2）过程与方法：通过多方面刺激学生感官，形成具有色彩性的认识，建立二者之间联系，使学生能够由内向外进行色彩表达。

（3）情感、态度与价值观：初一年级学生的心理状态使他们容易对外界事物充满好奇，但是存在着对现象关注度不够强的问题。课程体现了色彩与生活的密切关系，从知识与现象层面吸引同学，引导同学增加对色彩美感的关注。

14. 初中一年级上学期的学生（对象），在40分钟时间内（条件），掌握色彩与感官结合（行为），能够进行基础自主运用与创作（标准）

教学重难点

14. 教学重点

色彩是生活中最为常见的一种现象，生活中处处存在色彩。在课堂层面，首页要激起学生学习课程的兴趣，如何调动学生学习热情是教学重点所在。

       生活是学生知识的重要来源途径，学生在生活过程中对各类现象有很多认识和感受，这其中包括对景色、气息、触感、音乐等元素接受过程中产生的自身感受，但学生未能将其内化成为本身的知识经验并加以运用。色彩是在光信号层面进行表达的重要要素，学习色彩与生活的关系，既是使学生学习如何使用色彩表现生活。因此，如何将通感的方法活用于课堂教学之中是教学的关键点。

14. 教学难点

通感教学的特点在于极高的课堂互动性与开放的课题活动讨论，学生需要真正参与到课堂教学之中，对于注意力集中提出了很高的要求。同时，课堂需要学生跟随教师思路，及时建立知识与生活的联系，灵活运用自身的感官印象，将其他感官的信号转变为相对应的色彩，从而达到色彩与生活相互关联，学习色彩的运用。

教学资源

14. Ppt课件辅助教学，其中包含多媒体图片；准备水彩笔，4开纸；根据当天的天气或教室环境设计教学情节

教学环境

14. 有黑板的多媒体教室，学生的桌面需要能够放下普通4开纸。

课堂教学流程

要求说明：

14. 导入→色彩观赏→小组讨论→概念学习→搭配练习→作品分析→课后拓展

教学过程（包含教学策略、教学评价）

教学环节

教学活动

设计意图

媒体资源的应用

教师活动

学生活动

引入

放出多组图片

比较图片不同感受

引发学生对色彩的思考

多媒体

实例展示

安排同学观察身边的物品并提出问题

分组讨论并进行发言

思考色彩和搭配给自己的不同感觉

无

概念导入

解答问题，讲述并复习相关色彩知识（概念、搭配、色彩心理作用）

学习并理解

建立学生对色彩以及感受的联系

多媒体、板书

色彩搭配练习

引导学生分析设计师手法与效果

分析讨论并提出感受

检验学生的理解程度

多媒体

课堂作业布置

安排学生个人或分组进行使用水彩笔进行创作

自主创作

通过动手实践将感受落实于纸面上

水彩笔、纸张

作品展示

倾听学生创作想法并给予鼓励

分享自己的作品与创作思路

锻炼学生的表达能力并增进信心

无

课后拓展

鼓励同学留意身边的色彩，并思考其中的关系

无

启发学生用欣赏的眼光观察色彩，体会色彩

无

板书