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Module 1 stories 主题拓展阅读课教学设计
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概念说明
本次阅读方式选用了阅读圈与UMU平台的结合的教学设计。
- 什么是阅读圈：“阅读圈是一种培养学生阅读习惯、享受阅读的方式。在教学中通常采用 Bookworms Club Bronze：Stories for Reading Circles 阅读圈的方式。其目标要求学生 read –think-connect-ask-connect 边阅读边思考，其方式是一组同学阅读同一个故事，每人负责一项工作，有目的地读并与组内同学讨论、分享。”（该段摘自《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》，作者：王蔷, 敖娜仁图雅, 罗少茜, 陈则航, 马欣）
- 本课中的具体操作：本次阅读圈是针对学生特点、课时长度（40 分钟）进行了角色上的修改，分为 Performer 表演者， 对文章中感兴趣的语句或者文段进行有感情的朗读和表演。Word master 单词大师，负责解决阅读材料中重难点或具有重要或者特殊意义的单词和短语，并阐述原因。总结概括summarizer，负责对阅读材料进行总结。 Connector 实际生活联结者，负责从阅读材料中探寻和实际生活或者自身生活相关的现象。
阅读时，学生根据自己的角色，经过独立思考、小组讨论、全班汇报、整理任务的过程，完成自己的角色任务。每个角色
都有一个任务表，包括角色名称、任务指引、创作空间和评价标准。
流程图简介：小组内角色分配：（初步组员内讨论） 班内讨论：（全班内分角色讨论） 小组：（第二次组内讨论）
3.信息技术UMU平台应用：UMU是知识分享与传播的学习平台。通过对UMU平台的使用，能实现互联网+课堂，让学生在课堂上线上即时学习，与英语教学中的情景驱动与任务型教学相融合。学生在UMU平台的线上课程中可以实现微课教学，线上师生互动，生生互动，移动考试等线下课程做不到的功能。这次是我和学生第一次使用UMU平台上公开课，希望能在往后的时间发掘更多平台与课堂融合的方式方法。
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学情分析
学生喜欢运用电脑、好奇心和好胜心强，从四年级下学期开始一直坚持有运用信息科技上英语课的基础，对电脑操作比较熟悉。阅读方面，大部分能够结合图片和情景正确朗读和理解生词，有一定的阅读技巧和能力。但是学生分层较明显，尤其在口语表达方面特别明显，所以在环节设计中突出设计了自主学习和分层学习的特点。让每个同学都有能最大化地运用课堂时间学习到知识。
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教学目标
【语言能力】
- 读懂本课的绘本故事，正确理解绘本故事作者所传达的含义。
- 获取、梳理、概括有关于狮子和老鼠的起因、经过和结果的主要信息。
- 能运用 One day, the lion was... 等语言框架，以口头和笔头形式，准确、流畅、有逻辑地讲述、表演、评价故事的主要情节。
【学习能力】
- 在自主与合作的学习过程中，学会倾听他人观点，礼貌得体地表达个人观点。主动补充或者评价同伴的观点。
- 学生能够运用持续默读、录音跟读、分角色朗读、按照人物语气朗读片段等朗读方式，能够根据上下文合理推断生词含义， 根据拼读规则拼读生词，培养学生自主阅读能力。
【思维品质】
- 分析和评价故事中主要人物的态度和行为，并能举例论证。
- 基于故事情节，联系生活实际，谈谈如果自己是故事中的人物，应该采取什么样的态度和行为。
【文化品格】
学会谦虚做人，每人都有自己的长处，不要看低别人。
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教学过程pre-reading
pre-reading
- Free talk： Do you like the lion？Why？ Do you like the mouse？ Why? Do you think the mouse is useless?学生分享他们喜欢狮子还是老鼠，分享喜欢的原因。
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Talking about the cover of the book
T: What’s the name of the book?
What is it about?
What happened to the lion?
Let’s see...
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during reading
during reading
让学生按顺序地完成task 1,2,3，如果能提前完成的同学可以进行拓展训练
- task 1: 根据绘本P1内容回答Why was the mouse so careless? 和What did the mouse do?让学生理解故事发展起因。
- 老师根据task 1的上交情况截止时间，查看成绩和讲题，如大部分同学已经答对题目，则跳过讲题部分，
- 问同学if you are taking a nap, someone wake you up, how will you fell? what will you do?引起学生思考当时狮子的情绪并为下面环节铺垫
- Task2：让两个performer角色的同学出来演出绘本P2-P4，老师读独白。
- T: What do you think of the lion?你觉得狮子怎么样？
让学生感受狮子语言表达中的情感、态度。 - Task 3：阅读绘本P5-P8完成4道问题1.What happened to the lion when the lion was out walking? 2.How did the mouse help the lion?3.What did the mouse and the lion become（变成）?4.What lesson did you learn from the story?
- 让学生自由评论，点赞。
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Read in reading circle & after reading
Read in reading circle阅读圈活动:
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（1）Teacher introduces the role sheets of the reading circle.(介绍阅读圈成员及方式)
A. Summarizer
Read the story carefully. Summarize the story in a few sentences.
Try to be simple and clear.
B. Performer
Read the story carefully. Choose your favourite part. Show with your classmates.
C. Connector
Read the story carefully. Make a connection with TEXT, SELF or World.
D. Word Master
Read the story carefully.
Collect at least three words or phrases from the story. Choose the words that are new or difficult to understand or important to the story. You can also choose those good or useful words.
（2）. Think and finish the worksheet individually. 独立完成表格
（3）. Have a discussion in the group of the same role
（解决表达、语法错误等方面的困难，完善自己的 worksheet）
（4）. Share in the original group of four（分享不同角色的作品，进行组内互评）
（5）. Share in the whole class
（班内展示、评判和讨论）
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After reading
- T: Do you think the mouse is useless now?
- T:If your friend is not good at Chinese, Maths and English...
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