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一年级第一册9加几(简)林凤娥小学胡惠文
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“9加几”教学设计
林凤娥小学 胡惠文
教学内容:第一册 P88 P89
教材分析:9加几是在学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生掌握好本节知识,可为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。
教学目标:1、通过直观教学,使学生在理解算理的基础上掌握9加 几的计算方法,并能正确迅速地口算。
2、培养学生动手操作能力和思维能力。
教学重点:掌握9加几的计算方法
教学难点:理解和掌握“凑十法”的思考方法
教学准备:教具:课件、小棒、 学具:小棒20根、
教学过程:一、创设情境,激趣启思
师:今天,老师想带同学们去参观运动会,在出发之前让我们先来过三关。
1、准备题
2、口答:
师:这些都是几加几的算式?
3、口算:
师小朋友们学得真不错,咱们出发吧!
二、自主参与,探索新知
1.观察图。
师:我们来到运动会场的一角,你看到了哪些运动项目,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)
小结:运动会场里有运动员和裁判员,赛跑组有6名运动员,跳绳组有3名运动员,踢毽组有9名运动员,跳远组有7名运动员。
2.试着说说想法。
师:服务队的小朋友为运动员送来了一些盒装饮料,纸箱里装了几盒?散的有几盒?要算共有几盒饮料?(板书算式)
师:你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表想法)
学生中有可能出现的几种情况:(……)
3.得出最佳方法。
师:你们真会动脑筋,想了这么多的好方法,都可以,不过依次数比较麻烦,先看纸箱本来可以装几盒,这时(演示凑+过程)拿1个放进纸箱里。
师边演示、边说:盒子里有9个,放进去1个是10个。
我们先把盒外边的4个分成1和3,然后把1个放进盒子里,9和1凑成10,10再加剩下的3就是13,这种方法就是“凑十法”。
谁再说9加4得13是怎么移动?学生边说,教师边板书计算过程:
9 + 4 = 13
1 3 想:9加1得10
10加3得13
(再请2—3人说计算过程)
(我是这样想:9和1凑成10,把4分成1和3,9加1得10,10加3得13。)
4.提出问题,解决问题。
师:同学们往运动场上看一看,你能提几个用加法计算的问题呢?先问问同桌,
师:刚才小朋友提的问题真棒,我们来共同解决它。
问:踢毽组和跳绳组一共多少人? (列式,说怎样想的,板书“9 +3= ”)
①(师生共同摆小捧)左边摆9根红色小棒,右边摆3根绿色小棒。
师问:怎样移动就能使我们一眼看出一共是多少根?
(让全班学生动手摆,请一名同学到前面摆)
我是这样想:9和1凑成10,把3分成1和2,9加1得10,10加2得12
问:踢毽组和赛跑组共多少人? (列式,说怎样想的,板书“9+ 6= ”)
问:踢毽组和跳远组一共多少人?
(列式,说怎样想的,板书算式9+7=16 )
5.归纳算法特点。
齐读算式。问:算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。
师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。
边画边说顺口溜:看大数,分小数,凑成+,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
三、应用新知,解决问题
师:老师有几个问题要请同学们帮助解决。
1、数球; 2、P89 .1
3.数鸡蛋。
一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问:一共有多少个鸡蛋?
4.数蛋糕。
师:一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?
5、P89 .2
6、我们来做一个游戏。
①、夺红旗游戏
②、开火车
引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听)
小结:(1)结果都十几。(2)得数十几中的几比第二个加数少1。
问:这个“1”哪儿去了?(1和9凑成10)掌握这个特点,我们就能又准又快地计
④玩车游戏
四、全课小结,完善新知
师:今天我们学习了什么知识?
解答这些题比较简便的方法该怎样想?
板书设计 9 加 几
9 + 4 = 13 9 + 3 = 12
1 3 1 2
10 10
想:9加1得10 9 + 6 = 15 9+7=16
10加1得11。 1 5 1 6
10 10
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