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G16+I'm watching TV
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第16组教学设计方案(2)(1)(1)
魏老师《用割补法计算图形面积》一课的教学设计方案。课例名称
unit 6 i'm watching tv.
课时
1
教学对象
七年级下学生
设计者
第16小组:
1192072007李婧瑶
1192072001安玺营
1192074013 孟美呈
教材版本及单元
人教版初中英语七年级下册 unit 6 i'm watching tv section a
学习内容分析
本单元学习内容包括:
语法学习:主要学习现在进行时时态(be doing)
听力练习:基于现在进行时的听力填空,主要帮学生加深印象,听力对话以日常交际为主,较为实用
写(用正确形式连词成句):在语法和听力过后自己通过已学内容用正确形式(现在进行时)将给出单词连成句子。
小组活动:以说(读)为主的环节,学生通过角色扮演,分角色朗读加深印象.
学习者分析
本课程面向使用人教版教材的七年级下学生。该学生群体具有最基本的英语交流能力,可以较为流畅地进行阅读。
该阶段的学生对于英语学习具有一定的兴趣,对于本课所涉及到的大部分词汇处于较为熟悉的状态,能够在简单的日常交流中使用现在进行时,但对其涉及的语法概念处于十分模糊的状态。学生们乐于沟通,课堂活跃度较强,参与积极性较好。
学习目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.理解并运用本课重点单词及词组;
2.掌握现在进行时(the present progressive tense)的用法(am/is/are+doing),结合课本内容,正确运用现在进行时进行描述与对话;
3.运用现在进行时与同伴进行交流,讲述日常生活中的活动。
教学重难点
1.本课重点单词及词组(重点)
a)watching tv, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a cd, using the computer, making soup, wash the dishes, exercising
2.运用现在进行时描述现在正在进行的动作,注意be动词与人称的对应关系(重点、难点)
3.运用现在进行时与同伴进行对话(重点、难点)
教学资源
教学提纲;教学方法;任务型教学法。
黑板一块,粉笔若干。
多媒体设备:电脑(可流畅播放ppt),投影仪,音频外放设备。
教学环境
线下课堂教学;
人数:30-40人。
课堂教学流程
1.warming-up
2.guessing game
3. grammar rule
4. practice
1)1a-fill in blanks
2)1b-listen
3)2a-listen
4)2b-listen&talk
5)2c-pairwork
6)2d-read
5.summary
7. homework
教学过程(包含教学策略、教学评价)
教学环节
教学活动
设计意图
媒体资源的应用
教师活动
学生活动
warming-up
教师与学生互相问好
学生准备好课本,与老师问好(学生应在上课前自行预习)
进入课堂状态
准备好课件第一页,为本单元标题
i'm watching tv
教师用含有现在进行时的问句,结合现实生活向学生提问。(支架式教学:基于学生的最近发展区,通过课堂提问将学生引入情景)
例.-what are we doing now?
-we are having english lesson now.
学生根据提前预习内容或者自己的平时知识积累,结合自己的日常生活举手回答问题。
通过现实生活引入现在进行时的使用,引起学生兴趣和思考,使学生思维活跃起来
集体授课
无
guessing game
教师展示ppt,根据ppt中的图片向学生提问,在学生回答后展示完整句子
(问答法)
此时学生应尽量根据积累回答完整的句子
让学生更加熟悉现在进行时的结构
集体授课
ppt给出一些日常生活场景图片,选定某一张图片
-what is he doing?
what is the girl doing?
grammar rule
教师将例句进行纵向对比,总结现在进行时的语法规律。
(讲授法:用最基本的教学方法清晰呈现语法知识,构建学生的语法思维;支架式教学)
学生此时应认真听讲并及时进行笔记
让学生总结现在进行时的语法规律
集体授课
ppt给出一些现在进行时的句子,纵向排列,进行时的词语和搭配
be doing
→be doing
尽量对齐,进行加粗/艺术字处理,加深学生印象
practice 1a
教师让学生完成教科书中section 1a的练习,带领学生集体说答案
(基于资源的学习;任务驱动法:基于教材资源和习题进一步熟悉词汇和词组)
学生根据预习和图片提示填空
掌握本单元词汇与词组
ppt展示填空,对答案时将答案显示在空里。
practice 1b
教师播放音频,让学生完成1b的听力练习
(基于资源的学习,同上)
学生根据要求听力填空
锻炼学生的听力能力
给出一些图片(内含填空所需答案和不相关干扰项),都答案时将人名放在对
应答案图片上)
practice 2a
教师播放音频,让学生完成2a的听力练习
(基于资源的学习,同上)
学生按要求练习
锻炼学生的听力能力
ppt展示填空,对答案时将答案显示在空里。
practice 2b
教师播放音频,让学生完成2b的听力填空练习,并请几位学生说出答案
(基于资源的学习,同上)
学生按要求练习
锻炼学生听力能力和拼写
ppt展示填空,对答案时将答案显示在空里。
practice 2c
教师让学生以二人小组为单位,用2b的对话进行role play会话练习,并请几对学生进行展示
(情景式教学;小组合作法:结合认知学徒制教学,通过模拟情景引导学生模仿对话,达到举一反三的目的)
学生就近组队进行对话练习,可参考笔记,展示时应脱稿
锻炼学生口语能力
小组学习
给出一个与内容相关的场景图作为背景
practice 2d
教师让学生朗读2d中的对话,要求学生在朗读过程中将现在进行时的部分圈画出来
(基于资源的学习;任务驱动法;练习法)
学生自己自己大声朗读时将现在进行时
让学生对现在进行时的结构更加熟悉,理解其在会话中的运用
个别化学习
无
extra prectice
根据2d的对话进行一定扩展练习,保持原句型不变,让同学适当自由发挥
例原文:
- this is steve.
→this is______.
两人一组进行对话
老师根据时间抽取几位学生进行填空
(小组合作法:结合认知学徒制教学,通过模拟情景引导学生模仿对话,达到举一反三的目的)
学生根据所学,结合自己日常生活自行填空,可以适当做笔记,回答问题时应阅读全部内容,尽量脱稿
让学生将现在进行时与所学词组结合起来,并能运用到日常对话中,锻炼学生的口语能力
小组学习
教师将2d的对话展示在ppt中,并展示可以替换的部分,利用多媒体抽签活动抽取两名学生,要求学生自行替换词组,进行对话练习
summary
教师利用文段填词活动,带领学生进行语法总结
(练习法、讲授法:教师帮助总结知识点,做支架式教学的最后收尾)
学生及时进行笔记
总结本课词汇与语法,巩固知识
集体授课
可以将重点内容尽量完整详细地呈现在ppt上
homework
教师布置作业:
课后学生结成学习小组进行现在进行时会话练习
写一篇短文: what are your family doing at 7 o’clock in the evening?
学生记作业,并按要求及时完成作业
课后复习巩固所学内容
作业也可以打在ppt上
板书
unit6 i'm watching tv.
vocabulary collecation eg.v.-ing
newspaper read a newspaper go-going
use make soup ask-asking
soup go to the movies look-looking
wash eat out write-writing
moive make-making
just use-using
get-getting
sit-sitting
run-running
begin-beginning
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- 标签:
- cnu
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